注重音樂教學策略 發揮學生主體作用

胡躍輝

【摘要】音樂對培養學生的主體意識具有重要作用，作者以自己的教學實踐為基礎，總結了促進學生個性發展和主體性發展的相關策略。

【關鍵詞】音樂課；小學生；主體作用；平等

現代社會是一個飛速發展、日新月異的社會。我國基礎教育實踐存在著一個根本性的弊端，那就是忽視學生的主體權利和地位，培養出來的學生缺乏主體性，表現為學生缺乏鮮明的個性，往往是“千人一面”的“標準件”（如：教師眼中的“好學生”，家長眼中的“乖孩子”我們常常是以是否聽話為評判標準的），社會適應能力差，學習缺乏主動，參與意識不強等等。由此可見，在過去的教育中最突出的問題是忽視學生主體性素質的發展。現代教育強調學生的主體性的發揮以及主體性素質的培養。

作為一名音樂教師，如何在音樂課堂中發揮學生的主體作用呢？

我認為，音樂教師應注重音樂教學策略，積累教學經驗。音樂教學應以正確的審美觀為指導，培養和提高學生的音樂感受力、音樂鑒賞力、音樂表現力和音樂創造力。通過學生對音樂的欣賞，豐富學生的感情體驗、激發學生豐富情感、嚴格自主訓練、鼓勵積極表現和創造。通過音樂教學喚醒學生主體意識，促進學生個性發展和主體性的發展。可分為以下幾個步驟進行。

一、創設情境、巧導激趣

著名物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣”。在教學過程中要注意學生的非智力因素——興趣的培養。這就需要老師要運用語言描繪，事物模擬，音樂播放，示范模仿等手段為學生創設一個生動形象的教學情境。要充分利用教學中的有利因素，激發學生的學習情趣，各種類型的音樂課都可運用這些方法。如：唱游課、欣賞課和創作課?？刹捎弥v故事、聽音樂、看圖象，啟發性談話等方法。唱歌課、器樂課則可采用教師富有情感的范唱或范奏，讓學生形象地感知學習內容，獲得正確的表象，從而進入情境，激起他們的學習興趣和欲望。

如我在上《草原上升起不落的太陽》這一課時，我模仿蒙古族人頭上扎著一根帶子，用我較好的民歌嗓子為學生作了范唱，并配有內蒙古大草原的錄象，讓學生去想象內蒙古那遼闊的大草原，成群的牛羊和錯落有秩的蒙古包，這樣有形、有聲，聲情并茂，使學生很快就進入了情境，激發了他們學習這首歌的興趣。

二、參與表現

學生通過參與各種游戲、唱歌、聽音樂、表演、討論、操作等活動，使他們在特定的氛圍中主動積極地從事各項學習活動，在潛移默化中進行學習。音樂是表演的藝術，是一門實踐性很強的學科，不論是上哪種類型的課都需要學生參與活動，從而培養學生學習的主動性、積極性和創造性。充分發揮學生的主體作用。如：我在上《鳳陽花鼓》這一課時，為了讓學生充分感受《鳳陽花鼓》的民歌特點，我首先讓全體學生掌握此歌節奏特點，然后給每個學生發一樣節奏樂器，有鑼、鼓、镲等。分組討論怎樣為歌曲配節奏，再集體有組織地為歌曲伴奏，還有為歌曲配上舞蹈動作，先是觀看《鳳陽花鼓》的表演錄象，再就是分組交流舞蹈動作，然后集體為歌曲舞蹈。整節課學生伴奏的是自己創作的節奏。表演的是自己創作的舞蹈動作，參與面非常廣，課堂氣氛非常濃厚，這樣有效地調動了學生積極性、創造性和表現欲望，也培養了學生的自主精神，充分發揮了他們的主體作用。

三、情感升華

教師應根據教學內容進行啟發總結，使學生領悟到所學內容的情感內涵，使感知到的情感得到升華，實現情與理的統一，并使這些認識、經驗轉化為思想行為的準則。如：我在上《青春舞曲》這一課時，先是讓學生欣賞一組新疆民歌，讓他們充分感受新疆民歌熱情、活潑、極具動感和活力的風格特點。然后學習《青春舞曲》，進一步感受和體驗維吾爾族熱情、奔放的性格特點。在熱鬧的氣氛中，啟發學生此歌是巧妙運用了比喻來告訴我們要珍惜自己的青春年華。讓學生進入理性的思考。在學習《歌唱二小放牛郎》這首歌時，引導學生學習王二小機智勇敢的高尚品質。使學生明理的同時，也使感知到的情感得以升華，學生的情感得到共鳴，這樣增強了感染力，增強了教育效果。

四、平等、合作

在音樂教學中，教師必須善于創設一種融洽和諧的課堂教學氣氛。善于通過各種教學手段，調動學生的學習積極性，利用學生積極的情感去促進課堂教學。師生之間要建立一種相互尊重、相互合作，彼此信任的新型師生關系，讓學生體驗到受尊重、受信任的情感，充分發揮學生的主動性，積極性和獨立性。讓學生享受到學習的快樂，使音樂課堂成為師生共同學習，共同創造，共同提高的樂園。

五、結束語

其實培訓學生的主體意識是一項綜合工程，需要不同學科、不同群體的共同努力，筆者的所寫文章旨在拋磚引玉，期待更多的專家學者參與到相關研究中來，提出更加高深的建議。

參考文獻

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