大學鋼琴基礎課的改革研究

【摘要】高校教育發展的強大動力之一就是改革創新，這也是提高高等院校音樂專業鋼琴基礎教育課程質量的有力途徑。目前，廣泛開設于高等院校音樂專業中鋼琴基礎課對于切實提升學生的整體音樂素養和音樂能力發揮著越來越重要的積極作用。本文針對現階段高等院校鋼琴基礎課的教學現狀，通過一系列分析研究，提出了一些切實可行的改革建議，旨在進一步提升鋼琴基礎課程的教學實效，適應高等院校音樂教育的發展。

【關鍵詞】鋼琴基礎課；現狀；改革；發展

高等院校的鋼琴基礎教育在音樂教育專業中發揮著積極而重要的作用，是音樂專業的骨干課程之一。截至目前，我國已經有近九百所高校先后開設了音樂專業，但是我國的高校鋼琴基礎教學還不同程度的存在一些問題，例如學生基礎參差不齊、學科體系亟待完善、鋼琴教學與實際應用脫節等等。上述問題不但影響了學生能力的提升培養，也阻礙了高等院校鋼琴教學水平的提升。在這樣的背景下，研究如何改革高等院校音樂專業鋼琴基礎課程的教學模式，是十分必要的。

一、大學鋼琴基礎課的重要意義

高校開設鋼琴基礎課程對于學生通過扎實的演奏功底、運用恰當的演奏方法進行樂曲彈奏，從而提升自身綜合音樂素養具有重要的意義，是高校音樂專業學生的必備課程之一。某種意義上，鋼琴音樂可以被理解為是所有相關音樂知識的高度概況總結：首先，在學習新的鋼琴作品時，對于扎實的樂理知識要求甚高，因為只有樂理知識掌握充分才能提高視奏能力、擴大瀏覽曲目的范圍；其次，鋼琴彈奏中的音準和節奏，對于視唱練耳課程息息相關，對于學生敏銳準確的聽覺要求很高；第三，對于樂句、樂段的合理劃分，需要在和聲、曲式分析方面掌握扎實的基礎知識。簡言之，鋼琴基礎課程對于提升學生對音樂的理解力、表現力具有重要作用，在音樂教學中具有獨特的重要位置。

二、大學鋼琴基礎課的教學現狀

筆者通過對自己工作的音樂學院進行調查研究了解到，在一、二年級音樂專業的76名學生中，開設的鋼琴基礎課程要求每兩名學生一組，每周進行一學時的鋼琴基礎課學習。鋼琴基礎課的教學現狀可以概括為以下幾點：

（一）對于基本功練習的過分強調

鋼琴的學習過程是枯燥乏味的，需要長時間的基本功鍛煉，指望一蹴而就是不現實的。這也就造成了大多數教師對鋼琴基礎課程需要大量重復練習的刻板思維，有的老師在鋼琴教學的基礎課程階段過分重視基本功的訓練，以期為學生今后的音樂學習奠定堅實基礎。但是，我們也要清醒地看到，前兩學年的基礎教學過程中，學生能夠學到的曲目畢竟有限，在有限的學時內提升學生演奏鋼琴的能力、掌握演奏鋼琴的技巧才是鋼琴基礎課程的最終目標所在，也是大量基本功練習的目的。所以，在大學鋼琴基礎課程的教學中，要以明確的教學目標為指引，有的放矢地對學生進行基本功練習，側重對自學能力和樂感的激發與培養，而非漫無目的的基本功練習。

（二）教學內容缺乏與時俱進

隨著教學水平的不斷提升，鋼琴專業學生的基本功越發扎實，對于高等院校鋼琴基礎課程教學內容掌握起來更加輕松順利，已經不再僅僅滿足于對拜厄、哈農等鋼琴基礎教材的學習掌握。而目前，我國多數高等院校音樂專業在鋼琴基礎課程的教學內容設置上，并沒有在充分考量學生現實音樂水平前提下做出適當的調整、改革，依舊延續著往年的教學內容，用往年的教學標準教育學生。以至于在學期末的鋼琴考試中，學生們千篇一律仍舊局限于拜厄、哈農等教材上的基礎練習曲，對于其他題材、形式的曲目知之甚少，更不用說演奏了。

（三）教學形式呆板老套

目前，多數高校的鋼琴基礎課教學依舊采用傳統的“一對一”教學模式，也就是在一個課時內，兩人一組逐一通過“一對一”小課教學進行基礎課程學習。這種小課模式的優點在于，能夠針對不同學生在鋼琴學習過程中存在的問題予以針對性的解決，缺點在于學生處于一個相對封閉的學習環境，不能與其他同學的學習情況進行對比，不利于學生之間在學習進度、練習情況等方面進行比較和借鑒，達不到共同切磋提高的效果。

三、改進大學鋼琴基礎課的幾點建議

針對上述高等院校鋼琴基礎課程教學現狀，筆者認為，應當及時調整、不斷創新高等院校鋼琴基礎課程教學，將教學實踐與學生特點更加緊密的結合起來，不斷提升大學鋼琴基礎課教學水平，培養學生全面發展，促進綜合能力的提升。

（一）切實轉變教學理念

建議高校音樂專業的鋼琴教師以與時俱進的姿態，走出傳統老套的教學理念束縛，以充分提高教學實效和提升學生專業素質為中心，轉變教學理念、改進教學方法。一方面，要突出學生的主體地位。堅持以人為本，重視學生在教學過程中的正確角色定位，把教學的重點從側重老師傳授轉移到激發學生興趣上來，培養學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。另一方面，要明確培養目標。鋼琴基礎課程的教學，既要注重對學生鋼琴基本功的練習，更要在重復基本功練習中實現量變到質變的升華，不能僅僅是為了練習而練習，而是寓教于練，讓學生在反復的練習中掌握牢固的專業基礎知識和演奏能力，從而更好地領會、理解演奏內容，激發出濃厚的學習興趣。

（二）不斷完善教學內容

大學鋼琴進出課程改革的最終目的是提升教學質量，根本手段是完善教學內容。一方面，在鋼琴教材上不斷豐富完善。在教材的選擇中，既要注重強化對鋼琴演奏理論知識的培養，著力在發音原理、鋼琴構造等內容加深學生的理解，為學生奠定堅實的理論基礎，又要根據不同學生的認知水平和音樂素養，因人而異、因材施教，安排合適的曲目進行學習。另一方面，在鋼琴鑒賞上不斷豐富完善。不但要讓學生具備彈奏曲目的能力，更要讓學生懂得該曲目的創作背景、作者風格，使學生能夠超越單純演奏的層面，從鋼琴藝術的角度去全面、深刻把握作品內涵，完成鋼琴曲目的演奏。

（三）豐富課堂教學模式

除了現行的“一對一”小課教學模式之外，高校音樂專業也可以在鋼琴基礎課程中嘗試小組教學模式，鼓勵學生既當學生又當老師。通過組織一定數量的學生輪流演奏，互相點評，使學生在觀摩、提取其他學生的演奏技巧過程中，不斷與自身演奏水平相比較，達到查漏補缺、共同進步的目的。這樣的小組教學模式，還能夠培養學生獨立思考、分析作品的能力，對于學生綜合水平的提升具有積極意義。

四、結語

越來越多的高等院校已經意識到音樂專業的鋼琴基礎課程改革的重要意義，并進行了一些有益的探索。但是，大學鋼琴基礎課程是一個長期而艱巨的任務，需要學校、教師、學生等多方面在課程實踐中逐步探索、逐步深入。高校音樂專業鋼琴基礎課程的改革，應當積極順應時代發展的要求，立足學生實際，不斷改革、創新教學理念、教學內容和教學模式，努力提升學生的綜合素質，培養出優秀的合格音樂人才。

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作者簡介：劉秋平，男，碩士研究生，棗莊學院音樂與舞蹈學院助教，研究方向：鋼琴演奏與教學。