生活實際在初中物理實驗教學中的應用探析

【摘要】在新課程改革深入發展的背景下，初中物理實驗教學更加關注實踐與理論的結合，提倡在教學過程中將生活實際與課本知識有機結合。采用多樣化的教學方法，鼓勵學生走進實際生活，并將所學到的物理實驗知識運用到生活中，從而提高物理實驗教學效率，增強課堂活力。本文首先從提高學生的創新能力、營造輕松的教學氛圍、激發學生的學習興趣等方面，闡述了物理實驗教學生活化的意義，又在此基礎上提出了具體的實施策略，希望以此促進初中物理實驗教學的進一步發展。

【關鍵詞】生活實際 ?初中 ?物理實驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0155-01

相較于其他學科，初中物理課程更需要貼近生活，重視實踐教學。因此，如何促使理論與實踐相結合，是初中物理教學需要解決的重要課題。若要改變傳統物理教學“重理論、輕實踐”的模式，培養高素質的物理人才，就必須將生活實際運用到初中物理實驗教學中。引導學生親近自然，走進生活，并運用所學物理知識解決實際生活中遇到的問題，從而讓學生認識到物理學的價值和功效，增強他們的學習自覺性，促使他們在解決實際生活問題中，不斷提高自身的創新能力。

一、初中物理實驗教學生活化的重要意義

1.營造輕松的教學氛圍

在傳統的物理實驗教學中，學生往往處于被動地位，課堂氣氛較為沉悶，這無疑嚴重影響了學生的學習積極性和參與性。而若在初中物理實驗教學中合理運用生活實際，就可以督促教師投入更多的時間和精力，激發學生的物理學習積極性，充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與物理實驗教學，并讓學生在輕松的學習氛圍中，與教師積極溝通，及時發現問題，積極解決問題。這不僅可以有效提高初中物理實驗教學的效率，還有利于學生健康人格的形成。

2.提高學生的創新能力

將生活實際合理運用到初中物理實驗中，可以創造舒適、輕松、愉悅的學習氛圍，拉近學生與教師之間的距離，鼓勵學生大膽發表自己的看法，并與教師、同學積極討論、探究，增強彼此之間的互動交流。在這樣的課堂環境中，學生更愿意主動探索物理學問題，思維更加活躍，對問題產生不同的觀點，并嘗試從不同角度闡釋生活中的物理學現象。可見，生活化的初中物理實驗教學，可以提高學生的創新思維能力，挖掘學生的物理學潛力。

3.激發學生的學習興趣

在以往的物理實驗教學中，為了使學生在考試中取得優異成績，教師往往更加關注理論知識的講授，甚少關注物理學實驗，更少涉及物理實驗教學的生活化，在這種教學模式下，學生很少接觸實踐教學，面對單一、枯燥的理論學習根本提不起興趣。而生活化的初中物理實驗教學，為學生提供了更多的動手、觀察和實踐的機會，更加貼近生活，滿足學生的身心發展需求。讓學生充分認識到物理學知識在生活中的實際價值，進而自覺增強物理學習積極性。

二、初中物理實驗教學生活化的主要策略

1.為學生布置生活化的物理實驗作業

為學生布置生活化的物理實驗作業，不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以增強學生的創新思維能力，讓學生在解決實際生活問題的過程中鞏固所學物理實驗知識。教師在安排物理實驗作業時，不能單純的考慮理論知識掌握，而應充分考慮學生的興趣，布置一些貼近生活實際的作業，例如讓學生觀察生活中的靜電現象，發現生活中存在的摩擦力，認真研究生活中出現的浮力情況。通過這種生活化的作業，促進學生個性化發展，增添物理實驗教學的趣味性和實踐性。

2.創設生活化的物理實驗教學情境

創設教學情境是提高物理實驗教學效率的重要途徑，它可以幫助學生回憶日常生活中見到的物理學現象，并根據所學的物理學知識認真思考和探究，從而系統梳理已掌握的物理學知識。例如，教師可以用儲水管和小水槽制作一個小噴泉，讓學生在觀察過程中，說出其中所蘊含的物理學知識，從而幫助學生復習所學的壓強知識。在這種情境教學中，學生不再一味的接受知識，而是根據自身的生活經驗和習得的物理學知識，積極思考和解釋某些物理現象，極大地提高自身的實踐性，增強了所學知識的系統性。

3.采用貼近生活實際的教學內容

許多物理學知識都源于生活，因此，物理學教學應當注意提高學生的實踐性，教學內容要貼近生活實際，鼓勵學生學以致用，尋找教學知識與生活的契合點，在物理實驗教學中要安排一些生活中常見的物理現象，例如摩擦力、浮力、壓強、力的合成、電力、溫度、密度等。這一方面易于學生理解，降低物理實驗教學的難度。另一方面，也可以有效提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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作者簡介：

李萍（1966-），女，吉林省洮南市人，本科，中一。