初中數學課程教學改革中的問題與對策分析

敬國全

【摘 ? ?要】在數學新課改的前提背景之下，由于數學學科體制固有的缺陷、教師對學科理解的不夠深入、教師落后的教學理念等方面的因素的影響，初中數學的教學仍然存在著一些問題，需要教師和學校相關部門采取措施加以改善。在本文中，筆者對初中數學教學中存在的問題加以分析，并提出了可供參考的有力措施。

【關鍵詞】初中數學 ?課程改革 ?教學 ?問題 ?對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.027

初中數學的新課程改革的目的就是要讓數學的教學從長期以來的沉重負擔中解脫出來，最后使得初中數學的教學更加符合學生的身心健康的發展，符合時代發展的進步要求，符合教師的教育教學水平提高的要求。然而，在具體的初中數學教學實踐中，從教教師以及學校相關人員都長期受到傳統的教學思維、教學理念的影響，在自我的教育管理理念和教育教學理念中產生了大量的落后思想，這些思想嚴重阻礙著新的初中數學課程標準的實施和推廣。

為更好地響應教育部關于改善初中數學教學作風和學習作風的口號的號召，教師以及學校相關人員要認真分析新的環境背景下，初中數學的課堂教學存在的一些問題和不足之處，并且采取積極的措施，合理地改善初中數學教學中的可彌補性問題，最終促進初中數學教學的不斷前進和發展。

一、初中數學在課程改革中存在的問題

眾所周知，人才的培養在于教育，教師教書育人，不僅要培養出具有新型知識的學生，還能夠讓自己在這一崗位上實現自身的價值。從國家的發展來說，教育在國家文化發展中占據重要的地位，是促進國家經濟發展的重中之重，因此，國家重視教育界課程改革的問題，從綜合的角度來看，是為了實現國家整體的全面發展。

但是，在具體的初中數學課程課程改革中，還存在一些問題和不足之處。具體來講，包括初中數學學科體制不夠完善、初中數學教師對這一課程不甚了解、教師固守傳統的教學思想等方面。

首先，初中數學的學科體制不夠完善。這一點是指，在初中數學的教學中，學校對在數學體教學資源、教師資源配置方面，各地的數學教學存在很大的差距，教學質量和教學水平還有待提高。

從初中數學的教學實際來看，初中數學的優秀的教師資源和教學資源大多集中在重點學校中，對于一般的學校，教師的資源配置和教學的資源配置等方面都遠遠落后與重點學校，這就容易造成初中數學教學中的硬件條件的不足。

一方面，學校的資源配置不足，影響教師的課堂教學;另一方面，學校引進教師的途徑有所缺陷，形成了初中數學教學中，教師的專業素質低，數學專業知識水平和專業授課技能水平低等問題。

正所謂，良好的學科體制是實現人的發展的基本前提，初中數學的教學要想達到新課程標準下的相關要求，就因該完善初中數學的學科體制，改善各地數學教學資源和教師資源分配不均衡的現狀，實現學科體制的完善發展。

其次，初中數學在課程改革中還存在著教師對這門課程的了解不足的問題。初中數學新課改的開展勢必會影響和培育出一批具有新的教育教學思想的年輕教師，實際上，這些年輕教師并沒有預想中的完美，很多新進的初中數學教師也未能但當重任。

很多教師對自己所教學可不甚了解，或僅僅有些了解，教師的教課知識停留在理論和經驗的層面上，不能夠深入認識到初中數學這門學科的廣泛用途，更不能將初中數學的授課與生活實際有機地銜接起來。最終導致學生無法獲得有效的解決問題的思維，教師不能對知識進行聯系實際的發散性思維的講解，舒服了學生思維的靈活性。

最后，在初中數學的教學中，面對新課程改革的沖擊，一些教師固有的傳統的教學理念和教學思維模式的弊端更加凸顯出來。隨著長期的傳統教育理念的熏陶，很多教師固守原有的教學理念，采取“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學方式，甚至一些年輕的教師，在他們學習的階段是接受傳統的教育教學模式，因此，更傾向于運用傳統的教學思維。

然而，初中數學的課堂上，應該“以學生為主體”，單一的教學理念是對學生自主性和主動性學習能力的扼殺，不利于學生的學習效率的提高。

二、解決初中數學課程改革中問題的對策

初中數學新課程改的要求以及這種理念在具體的實施過程中所需要的改進之處，都需要教師以及學校相關部門采取相應的措施加以改善。為此，教師和學校相關部門可以通過以下幾個方面入手，對初中數學教學中存在的問題加以改善。

首先，學校要完善初中數學學科體制。具體來說，學校相關部門要主動彌補自身在初中數學教育中的資源配置不足的缺陷，既包括初中數學教學和學習的教育教學資源，也包括完善和合理構建初中數學教師隊伍。

學校還應該加強教師隊伍的建設，完善教師引進制度，注重吸引那種受過數學專業知識學習和訓練的教師，促進教師隊伍的優化建設。教師教學的整體素質得到提高后，學生的學習效果才能得到保障。

另外，學校還可以組織教師進行初中數學教學相關的知識的培訓，讓教師更多地掌握科學地數學教學的理論和方法，不斷提高教師的理論和業務水平。

其次，為改善初中數學教學中存在的教師對數學這一學科認識不足的問題，教師還應該重視課堂教學前的備課環節。在上課之前，認真分析、學習、了解所教學科的歷史發展狀況，更重要的是，教師要明確該學科在現代的教育教學環境的要求下應該具備的教學條件等內容，對初中數學學科的教學要求、教學中存在的問題和不足有個全面的認識和了解。最終，教師在認識的基礎上實現對這一學科的提升和改進。

最后，為改善初中數學的教學現狀，改善初中數學教學中存在的教師的教學理念落后的問題，教師要從自身出發，逐漸改變傳統的落后教學理念。認真學習新的初中數學教學理念和課程教學要求，積極吸收和接納新課程標準中符合自身教學條件和教學基礎的理念和要求，并且吸收那些能夠切實提高和改善初中數學教學水平的方式、方法。真正做到“以學生為主體”，將課堂真正變成學生的課堂，改變傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式，充分尊重學生的主體性地位，并給予學生更多的機會去展現自己、發展自己、完善自己。

綜上所述，初中數學要想踐行新課程改革的要求，實現新課程改革的發展目標，能否在教學過程中，體現應有的教學效果，是實施課程教學的根本。初中數學面臨著新的發展挑戰，目前，初中數學的教學還存在一些落后和不足之處，需要教師和學校相關部門予以重視，并采取措施實現初中數學在新課程改革下的良性發展。