淺談小學數學的課堂管理

羅學艷

【摘 ? ?要】數學作為九年義務教育階段的重點課程，對提高小學生的學習能力具有重要作用。小學生思考問題簡單，抽象思維能力差，對他們來說數學是比較難學的課程，很多學生不喜歡學習數學。因此小學數學課堂的秩序管理一直是老師心中的難點，本文將淺談一下自己的課堂管理經驗，希望可以與各位老師分享，共同促進小學數學課堂的管理。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂 ?秩序

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.055

數學是學生求學過程中的重要課程，不管在學習的哪個階段數學的學習都不能停止，它對啟發學生的抽象邏輯思維、鍛煉學生的分析能力具有不可替代的重要作用。學習數學就像是磨刀，只有經常磨才不會生銹。人的大腦也一樣，長期不用腦、不思考，就會“生銹”，就會變得遲鈍，思維能力、分析能力等都會下降。

數學作為九年義務教育階段的重點課程，對提高小學生的學習能力具有重要作用。小學生思考問題簡單，抽象思維能力差，對他們來說數學是比較難的課程，很多學生不喜歡數學的抽象、復雜的特點。小學階段學生性情單純，對于他們不喜歡的課程，他們就由著自己的心不去學。因此，在課堂上學生就容易急躁、走神，甚至是擾亂課堂秩序。

小學數學課堂的秩序管理一直是老師心中的難點，多年來課堂秩序的管理也一直是老師采取強制的措施，教師的注意力一般都集中在如何通過懲罰來維持課堂秩序，而忽略了從側面、從自身角度考慮，而我認為這恰恰是小學數學課堂管理的關鍵。下面本文將淺談一下自己的課堂管理經驗，希望可以與各位老師分享，共同促進小學數學課堂的管理。

一、用精彩的課堂吸引學生的注意力

很多老師為課堂秩序絞盡腦汁，但是收效甚微。這讓我想到自己曾今遇到的一位大學老師，大學中“逃課”情況時有發生，老師們一般是以點名的方式保持出勤率。該專業有一位外國文學史老師從來不點名，但是她的每一堂課都是座無虛席，甚至很多同學慕名而來，不惜站著聽課。

這位老師講課激情飛揚，引人入勝，學生在下面就像聽一場大戲，不敢有絲毫的懈怠，我想這樣的盛況與這位老師的精彩課堂有著不可分割的聯系。我認為這與管理秩序管理具有異曲同工之妙，下面我將從用精彩的課堂吸引學生注意的角度論述小學數學課堂的管理。

首先，剛柔并濟，恩威并用。小學生活潑好動，他們積極熱情，喜歡向老師訴說自己的問題和想法，所以時常課堂紀律會變得很差。面對這樣的情況，不能“溫柔”，因為小學生可能會看著老師“溫柔”而更加肆無忌憚。老師就要拿出自己的“威嚴”，義正辭嚴地告訴他們應該遵守課堂紀律，不能亂說話。但是老師也不能一直表現自己的威嚴，因為小學生更容易對慈祥的老師親近，據調查，溫柔有感情的語氣比強硬的語氣更容易傳達信息，信息接受者也更容易理解和接受，而且這樣還有利于了解學生的想法和存在的問題。

因此，老師一方面要在必要時能“鎮住”學生，另一方面在講課時要注意自己的語氣，不能太生硬，要有感情地講課，做到剛柔并濟，恩威并用。

其次，創新教學模式。很多老師為了省事兒，又認為小學數學翻來覆去就是那些知識，是不可能變更的客觀道理，不像語文似的具有主觀性。因此，很多老師多年來的備課錄從來沒變過，也沒有隨著時代的進步而改變。

有的老師則嚴格按照教材講課，沒有自己的創新，導致學生一上課就知道老師要講什么，自然注意力就分散，課堂紀律就變得混亂。這種一成不變的教學方式嚴重影響課堂授課效率，不利于課堂秩序的管理。各位老師應該不斷發現新的教學方法，不斷推陳出新，發明別出心裁的講解方式，這樣課堂才能精彩，才能吸引小學生的注意力。

比如，在講6的乘法口訣這一內容時，很多老師直接用教材搭配的課件，以沙包引入話題。學生基本上已經指導老師要講什么了，這個課堂引入環節也就浪費掉了。其實6的乘法口訣，老師可以用一個魔方，小學生對魔方興趣遠大于沙包，更新奇也更吸引學生。所以各位老師要不斷推陳出新，講出自己課堂的精彩。

再次，豐富課堂教學環節。目前很多老師都嚴格按照復習、引入、正課、練習鞏固、總結的步驟講課，一堂課下來大部分時間是老師在講。我并不是要否定貫穿課堂的主線，而是主張在這條主線之上適當增加互動、游戲環節。比如，在練習鞏固環節可以以分組的方式或者比賽的方式，這樣課堂氛圍會更好，紀律自然也就不用老師太費心。

最后，充分利用多媒體等現代教學設備。小學生階段注意力很難集中，而且集中時間有限，在注意力分散的時間學生就容易說話、做小動作等等，這就導致課堂紀律差。老師要充分利用多媒體等現代教學設備，做到聲情并茂，盡最大努力吸引學生的注意力。這樣的課堂老師就不必花費大量精力管理課堂秩序了，也有利于提高課堂效率，可謂一箭多雕。

很多人說小學數學教學很簡單，但是只有等到老師覺得小學數學教學難了，這才預示著老師的數學課講的好了，講得精彩了。也只有自己的課上得精彩了，才能最大限度地集中學生的注意力，這是維護課堂秩序最好的方法，也是比較難掌握的方法。所以，各位小學數學老師當務之急是要提高自己的教學水平，在此基礎上采取多種多樣的手段維護課堂秩序。

二、亦師亦友，拉近與學生的距離

除了讓自己的課堂變得更加精彩之外，還可以通過老師的人格魅力感染學生，這就需要拉近老師與學生的距離，讓老師對學生來說亦師亦友。

老師要關注小學生心理和生活狀況，走進學生的內心世界。小學老師不僅僅是學生的授業之師，還要關注學生的生活狀況以及健康狀況等等。老師要實時關注學生的言行舉止，詢問其生活狀況，還可以通過私下聊天等形式，讓學生放下對老師的戒備，彼此成為朋友。

課堂之上就更容易管理秩序。在與學生熟悉之后，老師要慢慢走進學生的內心世界，感受他們的思維角度和方式，可以詢問其對于數學課的看法，這樣還有助于自己課堂質量的提高。

小學數學課堂管理一直是各位老師的“心頭病”，直接影響著講課效率，必須抓緊解決。但是紀律的養成也不是一朝一夕的事，小學生階段的特點就是活潑好動，紀律性差，要改變這種“天性”就必須堅持管理。

同時，老師也要在自身找原因，通過豐富自己的課堂吸引學生的注意力，從而方便課堂秩序的管理。還要充分利用課余時間，拉近與學生的關系，做到亦師亦友，爭取學生對老師課堂的支持。改善課堂紀律的方法還有很多，需要各位老師不斷探索，我相信付出就會有回報，只要自己努力尋找方法，就一定能促進小學數學課堂的進步。