探究如何培養小學生對數學的學習興趣

楊春

【摘 ? ?要】小學生在學習中比較愛玩，這對教師的教學帶來很大困擾，在教學中教師要抓住學生的特點積極培養學生的學習積極性和興趣。在小學數學教學中教師要加強與學生的交流，創新教學方式，強化教學的生活化，提高學生的學習興趣，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學 ?學習興趣 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.122

興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，他們在學習中更加需要興趣的指導，受年齡以及心理的影響，小學生在學習中更加需要教師和家長對他們的約束，因此，在小學教育中筆者認為更應該培養學生的學習興趣。此外，小學階段是學生學習生涯的開始階段，如果能在小學生學習的開始階段就種下興趣的種子，將會對學生以后的學習和發展帶來很大的幫助。小學數學相對于其他學科來說，更加偏重理性，沒有語文、藝術類課程那么生動形象，因此，教師在教學中要注重教學方式和教學方法，提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。本文根據筆者的教學經驗，淺談如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣。

一、加強師生交流，增進師生感情

教學是一個雙向的過程，需要教師和學生兩者的相互配合，因此，在教學中，教師和學生之間應該建立良好的師生關系，良好的師生關系是教學的前提同時也能提高學生的積極性，幫助教師更好制定教學計劃和教學方案。在當前小學數學教學中，教師要明確自身的任務，認清當前的教學形式，在教學中給自身一個合理的定位，這樣才能保證教學的正常進行。在傳統的教學模式下，教師與學生之間的關系較為疏遠和單一，兩者之間往往只存在單一的教與學的關系，課下沒有過多的交流，同時，教師被視為是權威的代表，學生對教師往往是敬而遠之。

在這種師生關系下，學生在上課期間容易產生緊張情緒，一方面由于教學過程中學生可能因為教師的問題或者其他狀況而產生緊張情緒;另一方面是處于教師與學生之間的關系的不了解，由于對教師的性情以及師生關系之間的疏遠，導致學生在上課時會產生不利于學習的不良情緒，這種不良情緒將會影響學生的聽課效率，甚至會造成學生學習積極性的喪失。

在當前的數學教學中，教師要拉近師生之間的距離，作為教師要主動與學生交流，通過教師自身的行為讓學生了解老師并沒有那么可怕，老師也是平易近人的。通過師生之間的交流了解學生的學習情況，了解學生對數學課程真實的想法，并且在制定教學計劃和教學方案的過程中充分考慮學生提出的觀點，將學生的觀點融入到教學過程中，做到以學生為本。此外，還要了解學生的生活和成長環境，幫助學生解決生活上的難題，關心學生的心理和生理健康，保證學生的健康發展。通過教師與學生之間關系的改變，提高學生學習的積極性，讓學生在課堂上更加的放松，能夠以最好的狀態投入到學習中來，從而提高學習效率，增強學習積極性。

二、吸收先進的教學理念和教學經驗，創新教學方式

先進的教學理念和教學經驗能大大提高教師的教學效率和教學質量，在當前的社會背景和教育背景下，教師要吸收先進的教學理念，大膽的接受當前的教學理念，摒棄以往教學理念中不正確的教學思想，同時向有經驗的教師學習，提升自身的教學能力。教學方式是教學理念和教學思想的直接體現，它直接影響學生的學習效率和教師的教學質量，在小學數學中教師要創新教學方式，將先進的教學理念和教學經驗轉化為具體可行的教學方式，以此來提高學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。

（一）合作學習

在進行具體的教學活動中，教師要充分考慮學生的年齡特征，將教學與學生的特點相結合，這樣能夠大大提高學生的學習積極性。眾所周知，小學生比較愛玩，喜歡跟小伙伴們一起交流，一起玩耍、學習，在教學中教師要抓住學生的這一特點，并將學生的這一特點應用到具體的教學中，讓學生能夠真正實現快樂學習。

在具體的數學教學中，教師可以采取合作學習的方式，給小學生進行分組，在課堂上根據具體的教學內容，讓學生能夠相互討論，為學生搭建相互交流的平臺，這樣的學習方式要比學生在課堂上獨立學習強得多。由于小學生的注意力集中時間不長，上課期間學生經常會出現走神的現象，利用這種教學方式能夠大大提高學生的注意力，讓學生跟上教師的步伐，以此提高學生的學習積極性。

（二）游戲教學

我們都喜歡游戲，尤其是小孩子，小學生正處于愛玩的年紀，現在大多數孩子不喜歡上學是因為在學校中存在太多的約束，使得學生不能盡情的玩耍，這樣的教學環境直接導致學生不喜歡上學。因此，在教學中，教師要認識到這一問題，在課堂上也能夠讓學生盡情的“玩耍”。小學數學沒有其他課程生動形象，但是在課堂上可以通過數學小游戲讓課堂變的豐富多彩，教師可以利用創設情境的方式拉近學生與數學之間的距離，同時也可以利用競賽的方式激勵學生，利用學生的好勝心和表現欲來激勵學生，這樣的方式也能大大提高學生的學習興趣和積極性，同時也能鍛煉學生的思維能力。

三、加強數學教學生活化，拉近學生與數學課程的距離

目前學生在學習時很多情況下都給學習加入了許多功利色彩，導致很多學生對那些自己認為沒用的科目學習不用功。針對這種情況，教師在教學中要加強教學的生活化色彩，這樣能夠讓學生感受到自己所學的知識是有用的，從而起到激勵的作用。

要想做到生活化的數學教學，在進行具體內容講解時教師要舉生活中的例子，這樣能夠幫助學生更好的理解，同時學生也能夠利用生活中的經驗加強自身對所學知識的理解。例如，在講授幾何知識時，教師可以利用生活中具體的事物加深學生的理解，這樣學生能夠利用自身的生活經驗來感知具體的幾何物體，從而降低學生的學習難度，并且能夠讓學生體會到數學在現實生活中的應用。

此外，在進行練習時，教師也可以利用現實生活中的具體實例，提高學生的學習興趣，降低學習難度。如，在學習加減法時，教師可以舉生活中買東西的例子，讓學生根據自身買東西的場景來進行加減法的學習，這樣不僅能夠增強趣味性，還能讓學生更加清楚、明白易懂。

總之，在小學數學教學中，教師要做到以學生為主體，吸收先進的教學經驗和教學理念，讓學生感受到數學在現實生活中的應用，從而提高他們的學習興趣。此外，教師還要不斷反思自我，加強學生與教師之間的交流，提高教師對學生的認識和了解，教師只有在了解學生的前提下才能更好地將教學進行下去，才能更好地培養學生的學習興趣。