淺析小學數學中的復習教學

阮正會

【摘 ? ?要】小學階段對學生來說是非常重要的學習時期，在這個階段學生要打下良好的基礎，才能有助于今后的學習。培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，能夠幫助學生提升成績與能力。在教學中教師要重視復習的作用，通過良好的復習教學，能幫助學生鞏固知識，培養學生養成良好的復習習慣。

【關鍵詞】小學數學 ?復習 ?習慣 ?能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.139

小學階段的學習對學生今后的發展有重要的作用，學生在掌握基礎的知識的基礎上能培養培養其各方面的能力，幫助學生養成良好的學習習慣，并且提升學生的學習興趣。在小學數學教學中，教師要重視復習的作用，通過不斷的復習幫助學生鞏固學習。

一、小學數學復習課程作用

小學數學課程中的知識相對簡單，課容量小，容易理解。但是這只是相對更高層次的學習來說的，對小學階段的學生來說，很多的知識在接受上還是有一定的困難。教師要正確的認識自己的教學工作，了解學生學習的實際情況，真實的了解教學現實才能夠幫助學生有針對性的提升。小學學生的模仿能力強，但是其他的學習能力還是不足。教師要分析學生存在的問題，通過復習課程幫助學生鞏固知識。學生的短暫記憶良好，但是經過一段時間的學習，如果不經過鞏固就難以有進一步的提升。

通過復習教學，教師不僅是能夠幫助學生重新回憶學過的知識，更是能夠幫助學生進一步理解知識。很多學生在接觸知識的初期，只是進行了記憶，沒有真正的理解知識的含義，僅僅是完成自己的學習任務。通過復習課程，學生能夠經過教師的講解進一步的理解，真正的了解學到的知識中的含義，有助于學生今后的學習。

在進行復習的過程中，教師要采用多樣的教學方式，帶領學生通過知識了解數學學科的世界，用豐富多彩的形式和內容，幫助學生在學習知識的基礎上培養學生的興趣。幫助學生建立數學學科學習興趣，能夠幫助學生主動的學習，建立學科與生活之間的聯系。通過復習，學生接受知識的能力能夠得到提升，在復習知識的基礎上，教師可以為學生傳授一定的學習方法。學生的知識與能力有限，教師可以教學生一些基本的方法。讓學生了解復習的重要性，通過教師的教學組織，讓學生適應復習課程形式，養成良好的復習習慣。同時，教師要從課程中擴展出去，帶領學生學習知識的基礎上學到更加廣闊的知識，開拓學生的眼界，為學生今后的發展奠定基礎。

二、小學數學復習課程原則

（一）基礎性原則

就小學階段的學習特點來說，復習課程需要遵循基礎性的原則。小學數學階段的學習本身就是基礎性的內容。幫助學生了解基本的數學知識，掌握基本的運算能力，養成良好的學習習慣，更是要培養學生的學習興趣。教師要根據學生的情況進行教學，不能脫離實際，首先要做好的是基礎的鞏固。在學生打基礎的階段，教師要幫助學生一步一個腳印，走好學習中的每一步，這樣才能夠有助于今后的提升與發展。

在選擇復習知識時先要考慮基礎知識的鞏固，幫助學生反復的記憶，并且理解知識的內容，能夠靈活的運用，為今后的學習打下基礎。

（二）靈活性原則

在小學數學復習教學中，教師要遵循靈活性的原則。在小學教學中，教師不要給學生施加過重的壓力，要讓學生的成績在輕松的氛圍中得到提高。因此在組織教學時，教師要靈活的開展教學，采用多樣的方式幫助學生去學習。在選擇復習內容時，教師不能只是局限在小范圍中，教師在講授基礎知識的基礎上，要帶領學生擴展學習更加豐富的內容。在形式的選擇上，要加強學生的參與，與學生互動學習，能夠提高課堂的效率。提高學生的參與程度，讓學生成為學習的主人，將學習當作自己的工作，提高學生學習的主動性。通過靈活的復習課程，學生能夠提高學習的熱情，培養學習的興趣，從而提高小學數學的學習效果。

（三）學生主體性原則

無論哪個階段的教學工作都需要遵循學生主體性的原則，始終將學生放在教學活動的重要地位。教師教學的目的是幫助學生掌握知識，提高學生的能力，在這樣基礎上培養學生成為一個健康的有素質的人才。因此，在教學中教師一切都要以學生的發展為基礎。幫助學生掌握知識是基礎的工作，在這個基礎上要提高學生的能力，更要幫助學生學會做人的道理。教師作為教學工作的參與者，要以身作則為學生樹立一個積極向上的榜樣，可見教師的工作任重而道遠。

三、小學數學復習課程的開展

（一）復習課程準備

首先在進行復習課程之前，教師要做充足的準備。在平時的教學工作中，教師要時刻的關注學生的學習情況，能夠有針對性的準備復習課程。其次，教師要想做好復習課程工作，需要不斷的完善自我。教師的復習教學要不同于平時的教學，甚至說是比平時的課程更完美才能幫助學生進一步的提升。這就需要教師在平時不斷的學習，豐富自己專業知識與教育知識，確保課程的順利開展。最后在復習課前教師要做好課程計劃，遵循學生的主體性原則、靈活性原則、基礎性原則，制定與學生相適應的教學計劃，幫助學生做好復習工作。

（二）復習課程實施

在復習課程的實施中，教師要做好引導工作。最基本的復習課程就是教師幫助學生鞏固知識，進一步的講解學到的知識。這種復習方式，要求教師不斷的精煉自己的教學工作，能夠幫助學生理解知識，不斷的提高課程的教學效率。在這種教學方法的基礎上，教師可以幫助學生自己進行復習。將復習的主動權交給學生，讓學生根據自己的情況查漏補缺。在這個過程中，教師要為學生傳授基本的復習方法，確保學生能夠合理的利用時間，提高學習的效果。在學生復習的基礎上，教師可以根據學生的實際情況進行分組，讓學生之間建立合作的關系，彼此幫助，共同進步。

在復習課程中，不只是進行知識的鞏固與升華。在學生掌握知識的基礎上，教師還要幫助學生掌握基本的學習方法。向學生講解預習、聽講、記憶、復習的基本方法，經過一階段的學習能夠讓學生獨立的完成學習工作，有利于學生今后的學習。在復習的過程中，教師要與學生建立和諧的師生關系，提升學生的成績，關心學生的生活，促進學生全方面的成長。

由于小學階段學生的特別性，教師在進行教學時要付出更多的精力，才能夠幫助學生的健康成長。在傳授知識的基礎上，更是要重視能力的培養。因此，在小學數學教學中，教師要重視復習課程對學生的幫助。合理的組織復習課程，做好課程的準備，精心的選擇課程內容，耐心的開展課程，確保課程的實施。