談初中畢業班管理

趙淑琴

初中是九年制義務教育的最后階段，而九年級更是義務教育的收官階段，學生面臨著畢業升學的巨大壓力，如何管理好畢業班，讓每一個學生都能順利進入下一層次的學習，是每一個畢業班老師的核心任務。臨近中考，學生進入迎考的一級戰備狀態。班主任能否科學地抓好后期管理，不僅會影響他們復習備考的效益，而且還會給班集體、學生、家長乃至社會帶來深遠的影響。因此，科學的管理是實現“減負”、“增效”的有效途經。以下是本人在多年畢業班管理上的幾點體會。

一、要為學生謀進步

畢業班課程緊任務重，班主任一定要在思想上高度重視，不能有麻痹大意的心態，更不能得過且過。倘若班主任首先放松管理，放任學生，很有可能浪費了初中教育前兩年的成果，在臨門一腳的環節上出問題，學生成績滑坡，班級紀律渙散，最后很多學生都不能有一個好的出路。所以說想要帶好畢業班，班主任就應該先從自己的思想上端正態度，才能讓學生抓緊學校，爭取最大的進步。

二、要加強理想教育，讓學生為自己謀劃一個合理的未來

我們不求人人升學，但求個個成才，對學生進行理想前途教育。幫助他們樹立正確的價值觀、成才觀，讓他們明確，三百六十行，行行出狀元，引導貧困生就讀中職學校。九年級畢業班所有的學生都在考慮自己的未來，因為他們大多數已經16歲，不再是貪玩迷惘的小孩子了。未來上什么樣的學校，過怎樣的生活已經是一個迫在眉睫的問題。此時班主任應該主動開展理想教育，為不同的學生確立不同的目標和理想，讓他們懂得為理想而奮斗的美好。讓學習成績優異者繼續努力不要懈怠，爭取考上更好的高中，中等生努力拼搏，考上重點高中，后進生把心收回學校，畢業后有繼續學習的機會。

三、要發揮學生潛能

人的潛能總是無限的，但是需要特定的環境。對于畢業班的學生，不能單純的哄啊慣啊，適度的激將完全可以起到事倍功半的效果，尤其是對那些還很有潛力可挖的學生，激將法可以讓他們有信心去拼搏，力求最大程度上激發潛能。這些學生也會是在升學考試中做黑馬的主力軍。同時激將要注意方式方法，要防止打擊學生自信心，采用“胡蘿卜+大棒”的政策，激將手段如絲綢般順滑，達到“潤物細無聲”的狀態。

四、要嚴格班級管理

畢業班后期很多班主任都有大局已定成事在天的思維而故意給學生們放松心態。但是事實上因為臨近畢業，學生厭學的情緒越來越重，尤其是在成績中下的學生中。這種情緒會逐漸蔓延，進而影響全班。倘若沒有緊張的氣氛，就會在中考中出現大量的陰溝翻船的情況，很多學生沒有考出理想的成績，最后遺憾終生。這不是本身學的不夠好、知識掌握不夠多的問題，而是學生因為互相之間厭學情緒的傳染，而導致心態失衡，高估了自己、低估了考試而造成的。畢業班如果沒有一個緊張的氣氛，到最后松松垮垮，很容易崩盤。同時應當禁止學生使用手機和平板電腦，不僅是在國內，在國外也是大勢所趨。學生在學校的任務就是聽老師講課、學習文化知識，而學生以方便生活為理由使用手機，并不能抵消手機的潛在危害。青少年尚未形成正確的人生觀價值觀，缺乏認識和判斷的能力，不能抵御網絡的負面信息，過早接觸網絡，一會影響學業、二會對心理健康其造成危害;與互聯網帶來的便捷相比，這些東西明顯更加重要。

五、要發揮學生主體

臨近中考，時間對學生來說越顯緊迫。對此，班主任必須履行“宏觀調控”職能，切實優化時間管理，著力理順兩個“時間比例”關系。第一，要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。告誡學生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應告誡學生“疲勞戰”是決不能提高復習效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過死，更宜把自主權交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。如果課堂時間都被老師占領，一方面學生被牽著鼻子而失去自主權，另一方面也極易引起學生反感，實際效果也往往欠佳。對此，班主任應予以足夠的重視。同時要跟蹤調查，強化學生安全管理。

六、要和任課老師做好溝通

有效的溝通能化解矛盾，提高效率。班主任作為班級的管理者，必須要統籌兼顧，保障學生全面發展。升學考試科目多，難度大，應當齊頭并進不可有所偏廢。我認為要達到這一理想目標，首先班主任要樹立為任課教師協助的意識，無論是情感還是工作職責，都會對科任教師起到好的效果;第二，及時交換班級情況，總結經驗，尋找問題，研討解決方法。平心而論，班主任對班級情況掌握得更全面、具體一些，應主動和各科任教師交換意見。比如學生的各科成績狀況、特殊生情況等，這些內容都要使科任教師心中有數;在平時工作中，對班上發生的新問題、新情況都應及時交流意見，以避免引起不必要的差錯。當然這種交換是雙向的，作為任課教師也要主動和班主任交換一些自己所了解的情況，這樣就能使班級工作更充實，更有針對性;第三，班主任要教會學生合理安排分配各科的學習時間，不偏科。同時適時地為學生介紹科任老師為他們的付出，對他們的關愛，在學生的心目中為科任老師樹立一個完美的形象，教育學生尊重每一位任課教師。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，這樣，老師教得舒心，學生也學得高興;第四，公正處理好科任教師與學生之間的沖突，有問題大家相互商量完成，有事有困難大家相互幫助;此外，在日常工作中還應經常交流教育教學經驗、互提良好的教育教學建議。對優秀生如何再拔尖上取得共識，幫助學生發展其特長;對后進生提高學習能力要共同“會診”，保證其快步趕上。這樣做一方面協調了步伐，防止精力的浪費，另一方面也才能使教育、教學各項工作相輔相成，共同提高，有效地培養出更多的合格人才。

七、要讓學生平靜心態

與上一種想反，很多學生因為個人、家庭或者其它原因給自己的壓力過大，總想著考不上了如何如何，這回嚴重影響復習效率和考試成績，如果遇到某次考試失利，學生很有可能一潰千里背上更大的包袱。此時班主任應當及時約談學生，給單個學生做思想工作，適度減壓，讓學生明白人生得失不在一次兩次考試之中。一定要注意，減壓只能針對個別學生，切勿向全班集體減壓，這樣會讓學生陷入“老師都說了要放松而且大家都放松了我也干脆不學了”的壞狀態中。

八、要讓學生克制情感

切勿陷入戀愛的泥淖中。戀愛是人的本能，但是理智又是人區別于動物的原因。莎士比亞說過，哪個女子不懷春，15、6歲的年紀，情竇初開是很正常的。初中畢業后同學們都很有可能再也不相見，很多畢業生都有“趕緊和暗戀的姑娘表白成為男女朋友吧，再不搞就遲了”的正常心理。而且一旦有人實施就會想瘟疫一樣開始蔓延。而且無論成績好壞，都有追逐愛的權利，然后畢業班搞戀愛就會成為常態。對于這種情況，一般來說都是對學生升學產生不利影響的，很多成績優異的學生為此而在后來升學考試中發揮不佳，終其原因還是最后時刻分心了而已。矛盾無處不在，但是要分清主次，對于一個初中生而言，主要矛盾當然是要升學，把自己往高層次帶，這也是當下國家和社會的要求。愛情可以以后再來，改變人生命運的機會真的不多。所以說班主任應當提前給學生灌輸矛盾論，要讓學生分清主次，讓他們自己去研判。

在家庭溺愛、社會不良風氣孳生的當下，做好一個好畢業班班主任依舊是對教育工作者的考驗，如果不能與時俱進，開拓自己的思維，轉變作風，改進方式方法，沿用以前的老路子舊思維，就很難在班主任工作中取得好成績。這既是一種職業要求，也是一種做人的良心。只有態度端正，努力學習才能讓學生學到更多的知識，樹立正確的人生觀價值觀歷史觀，才能培育出更多的人才，為圓一個中國夢而做出一位人民教師力所能及的貢獻。