素質教育下如何構建有效的小學語文課堂

王保軍

摘 要：有效課堂是相對于低效課堂而言的，在素質教育下，有效的語文課堂不僅包含了在有限的時間里教會學生基本的知識技能，還要鍛煉學生的能力水平和素質水平，目的就是促使學生獲得全面而綜合的發展。因此，課改下，教師要更新教育教學觀念，借助多樣化的教學活動來構建有效的語文課堂，以期在展現語文學科魅力的同時，也為學生良好的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；有效；素質教育

有效的語文課堂是廣大教師一直在追求的教學目標，也是確保學生獲得良好發展的關鍵因素。所以，在素質教育下，我們要認真貫徹落實新的教學理念，要在多樣化的教學活動中充分發揮學生的主動性，以確保學生在豐富、多樣的語文課堂中獲得良好的發展。因此，本文就從以下幾個方面對如何構建有效的小學語文課堂進行論述。

一、更新教學觀念

觀念是行動的先導，有效語文課堂的構建離不開教師教學觀念的轉變，否則，課堂依舊在教師一言堂的模式中走不出來。所以，在小學語文教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要有意識地將課堂主體歸還給學生，使學生真正成為課堂的主人。同時，還要完善教學目標，要將簡單的知識傳授轉變為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，這樣才能保障語文學科目標最大化實現，也能確保學生獲得綜合而全面的發展。因此，在新課程改革下，我們要做好各個方面的轉變，以為有效的語文課堂的順利實現做好保障工作。

二、多樣教學方法

教學方法是影響有效課堂順利實現的關鍵因素，也是展現語文學科價值的重要方面。所以，在新課程改革下，我們要改變以往單一的灌輸式教學方法，要借助多樣化的教學方法來發揮學生的主動性，激發學生的學習熱情，以確保學生在高效的小學語文課堂中獲得良好的發展。

例如，在教學《負荊請罪》時，我選擇了情景表演法，目的是讓學生在直觀的表演中掌握基本的語文知識，進而確保課堂有效的實現。所以，我首先將文本轉變為課本劇，然后，引導學生分別扮演“藺相如、廉頗、韓勃”等角色，然后，組織學生以小組為單位進行表演，這樣一來能夠活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，而且對學生輕松地理解文本的中心思想，體會文本中所包含的情感態度也起著非常重要的作用，同時，也大大提高語文課程的效率。

又如，在教學《牛郎織女》時，我引導學生課下自主閱讀一些神話故事，然后，在課堂上進行自主交流，比如，有學生講述了“嫦娥奔月”“哪吒鬧海”；還有學生講述了“精衛填海”“共工怒撞不周山”“夸父追日”“刑天舞干戚”等神話故事。這樣一來，不僅能夠培養學生的閱讀興趣，而且對學生閱讀意識的形成以及語文素養的培養都起著非常重要的作用。

教無定法，貴在得法，在構建有效的小學語文課堂過程中，教師要根據教材內容的需要借助恰當方式來激發學生的學習欲望，進而在促使學生獲得全面發展的過程中，也為學生綜合素質水平的提高做好保障。

三、及時進行反思

反思是對教學過程的再思考，是明確改進方向的關鍵因素，也是提高教學質量的重要方面。因此，在反思過程中，我們不僅要思考課改基本理念是否貫徹落實到位，教學方法是否恰當，學生的主體性是否得以有效的發揮，課堂評價是否正確等，這些都是我們反思過程中需要進行的，也是實現有效課堂的基礎。

總之，在小學語文課堂中，我們要做好從上課的指導思想到課后的反思這個過程中的各方面工作，要確保學生在有效的語文課堂中養成終身學習語文的習慣。

參考文獻：

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[2]趙慶伍.淺談構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2011（30）.