小學班主任的管理技巧

胡國華

【摘要】隨著我國經(jīng)濟文化迅速發(fā)展，我國國民文化水平整體提高，人才市場就業(yè)壓力越來越大。家長逐漸將“不讓孩子輸在起跑線上”定為目標和方向，對小學教育也越來越重視。小學班主任自然備受關注。本文先是闡述了小學班主任的管理原則，而后分析了小學班主任的管理技巧，希望可以供有關人士參考。

【關鍵詞】小學 班主任 原則 管理技巧

小學教育對塑造孩子性格、培養(yǎng)孩子學習習慣有著極其重要的影響。而小學班主任在孩子接受小學教育時扮演著重要角色。他們不僅可以向學生教授學習方法，還可以引導學生誠實真誠的思考問題，擁有良好的品德。因此，小學班主任及其班級管理技巧被社會廣泛關注。

一、小學班主任管理原則

（一）平等原則

首先，學生之間是平等的。目前仍存在一些老師因接受了家長的“好意”，而對其孩子特別關注的現(xiàn)象。這是不公平的，對學生造成的心理傷害是無法估計的。因此，小學班主任要對學生給予同樣的關注，這樣才會讓學生感受到來自世界的平等和愛。其次，師生之間的關系是平等。班主任不要因為自己是老師，便剝奪或忽略學生們的發(fā)言。要注意傾聽學生們的心聲，和他們平等的溝通，了解他們的所思所想。只有這樣，班主任才可以真正走入孩子內心。

（二）引導原則

家庭氛圍、社會風氣、學生在學校的所見所聞都會影響學生的人身觀、價值觀和社會觀。因此，班主任要在孩子性格的塑造期即小學時代，積極擔負起引導孩子的作用，指引孩子克服自卑悲觀等消極的負面情緒，確保其思想意識合乎道德規(guī)范，避免其產(chǎn)生見利忘義、損人利己的行為。同時，要向學生講述社會或生活周圍發(fā)生的好人好事，號召孩子們向其學習。對于負面新聞，要以警示的方式講述給學生聽。在講述過程中教導他們明辨是非，以便適應將來社會。

（三）鼓勵原則

小學生的心思細膩且敏感，一點點傷害或挫折都可能改變其人生方向。因此，小學生班主任要在學生做正確的事情時對其給予充分的鼓勵。當然，并不是指對任何事情都要鼓勵。當學生犯錯時，班主任還是要進行嚴厲的批評并指出其錯誤原因，使學生認識到自己的錯誤并積極改正。

二、小學班主任管理技巧

小學班主任在管理學生時使用適當?shù)募记桑梢杂行У毓芾斫逃龑W生、有利于學生的發(fā)展。

（一）運用多種溝通技巧

1、班主任與學生進行有效溝通

要建立良好的師生關系，適時且合適的溝通是必不可少的。小學班主任要善于運用各種溝通手段，包括語言手段與非語言手段與學生進行溝通，達到有效溝通的目的。比如：當學生遇到困難時，老師要給予鼓勵的目光，暗示學生“你一定可以的！”同時，班主任在與學生進行溝通時，要拋棄命令式的教育，不擺班主任的架子。但在實際教學中，仍有很多老師不顧學生的內心感受，對學生進行嚴苛的批評，傷害了學生的自尊心。這樣勢必使自尊心強的學生產(chǎn)生逆反心理，不利于以后教育工作的展開。而當學生之間發(fā)生矛盾時，班主任要認真傾聽不偏不倚，公正的調節(jié)兩方面矛盾。

2、班主任與家長進行有效溝通

眾所周知，父母是孩子的第一任老師。父母對孩子的影響是潛移默化且不可忽略的，家庭教育既可以成為學校教育的一大助力，也可以成為學校教育的一大阻礙。因此，班主任要和家長進行積極溝通，與家長達成共識，共同引導孩子成長。

3、班主任與任課教師進行有效溝通

每一位任課教師的品行、道德、行為都會影響學生的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范。孩子的成長也是所有老師共同努力的結果。因此班主任要協(xié)調好任課老師和學生的關系。小學班主任可以向學生詳細介紹任課教師的教學成果和品行修養(yǎng)。讓學生理解教師的一片苦心，對任課教師產(chǎn)生尊敬、敬佩之情，這樣有利于課堂學習和師生關系的和諧相處。同時，班主任也可以向任課教師反饋學生對任課教師的評價和學生的學習情況，介紹班級學生的各方面表現(xiàn)和發(fā)展，和任課教師共同教育學生。

（二）因材施教

小學生好奇心強，學習欲望強烈，班主任的教導方式將直接影響學生的成長和發(fā)展。但每個小學生都有適合自己的教育方式，因此，小學班主任要關注發(fā)現(xiàn)學生的性格特點、學習特點、家庭情況，因材施教制定特殊的管理措施，使學生得到全面的發(fā)展。

（三）合理發(fā)揮班干部的作用

小學班主任不僅要管理班級學生，還要承擔自己的教學任務，工作任務量較大。因此，班主任可以在班級通過民主選舉的方式選出班干部。班主任不僅可以通過班干部全面的了解學生情況減輕其工作的負擔，還可以鍛煉學生的能力，不失為兩全其美的辦法。

（四）實施獎罰分明的制度

小學班主任在進行班級管理時，要采取獎罰分明的制度。對于學生身上的優(yōu)點，要及時進行表揚，并鼓勵其繼續(xù)堅持下去；對學生身上的小缺點，可以采取點到為止的措施，監(jiān)督其改正；而對于學生身上具有的原則性錯誤，要采取適當?shù)姆椒ㄟM行嚴格教育，促使其改正。同時要引導學生正視自己身上的優(yōu)缺點，這樣才能在以后的學習生活中不斷提升自己。

結語：

小學班主任需要管理班級，引導學生健康成長，他們甚至可以影響學生的一生。因此，小學班主任要積極思考管理技巧，探究符合時代的科學的管理方法，幫助學生健康成長。

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