高中思想政治教學如何落實新課程理念

劉衛(wèi)軍

【摘要】各科教學必須適應時代發(fā)展要求，不斷改革創(chuàng)新，全面落實新課程理念，著眼于學生未來發(fā)展需要。高中思想政治教學要徹底改變應試教育模式，確立全新的學生觀，尊重學生主體地位，樹立全新的教材觀，創(chuàng)新使用教材，樹立全新的教學觀，不斷改革創(chuàng)新教學方法，為學生走向社會，適應未來社會需求，奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】思想政治教學 學生觀 教材觀 教學觀

任何學科的教學都是為學生的發(fā)展服務的，也是為社會發(fā)展服務的，根本目的就是全面提高學生的綜合素養(yǎng)及能量。思想政治教學是極為重要的學科，也必須全面改革，適應時代的發(fā)展。由于思想政治與現實生活聯系相當緊密，因此，廣大教師走出了應試教育的誤區(qū)，徹底轉變了教育教學為考試而教的現狀，著眼于學生的未來和發(fā)展，全面致力于提高學生思想政治綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。下面把自己在落實新課程理念的教學探索實踐進行梳理，以求同仁指正。

一、確立全新的學生觀，尊重學生的主體地位

傳統的思想政治課教學一般根據教材，向學生灌輸正確道德觀念、法紀觀念、經濟觀念和政治觀念，忽視了學生是活生生有思想、有感情的人，把學生當成接受知識、觀念的“容器”，采取注入式教學模式，以講授法為主，進行單一的信息交流，教師講學生聽。要求學生全神貫注、聚精會神。課堂成了講堂。并且運用大量的“題海戰(zhàn)術”，加重了學生負擔，使學生疲憊不堪，挫傷了學生積極性。其實學生是富于生命意義的人，不是外在于課程的被動接受者，而是思想政治課程的參與者、創(chuàng)造者。老師應以積極地態(tài)度看待每一個學生，要堅持每個學生都是可以積極成長，可以造就的，對教好每個學生應充滿信心。這要求我們的思想政治教育能體現出人的這種人格、人性、人的發(fā)展變化。一要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調動學生主動學習的積極性。學生是具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學中要進行互相交流，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。如許多思想政治問題沒有標準答案，學生在回答問題時，教師要允許學生有自己的見解，甚至在解決問題中出現一定的偏差，教師要一分為二的看待學生的答案，指出不足之處，肯定成績，培養(yǎng)學生主動探索的精神，充分尊重學生的主體地位，調動學生學習的積極性。二要尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學。學生是有差異的，要在了解學生的基礎上，根據學生的思想實際和學習狀況開展教學工作。如教學對外貿易方面的內容時，關于自力更生與發(fā)展對外經濟的關系，有的學生認為要堅持自力更生，不能讓外國人賺中國人的錢。有的學生認為對外貿易是發(fā)展經濟的需要，在對外貿易中我們只有堅持獨立自主、自力更生，真正擁有經濟上的獨立以及政治上的獨立，才能以平等的地位與其他國家發(fā)展對外貿易，提高為國在經濟交往中的地位和作用。對學生的不同見解，教師要給予珍視和鼓勵，讓學生在教師的尊重中形成創(chuàng)新見解。

二、樹立全新的教材觀，創(chuàng)造性地使用教材

思想政治教材不是教學的唯一，而是教學的媒介，教師要通過教材，發(fā)展學生的各種綜合能力，提高綜合素養(yǎng)。教師要沖破“圣經式”的教材觀的束縛，把教教材轉變?yōu)橛媒滩慕獭Ｋ枷胝谓處熞浞终J識到教材不只是“文本”，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的工具。特別是思想政治教材，在特定的教育情境中，每一位教師和學生對教材內容的意義都有其自身的解讀，從而對教材內容不斷轉化為自己的思想。教師和學生不是外在于教材的，而是教材的積極探索和開發(fā)者，是教材的創(chuàng)造者，師生共同參與教材的開發(fā)，從而使學習教材的過程成為教材內容持續(xù)生成與轉化、意義不斷建構與提升的過程。同時學習教材的過程又是一個發(fā)現的、增值的、生成的過程。師生雙方在教與學交往、互動的過程中相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，在這個過程中雙方都是收益者。

三、樹立全新的教學觀，創(chuàng)新思想政治課教學方法

傳統的思想政治教學以教師的耳提面命為主，教師生怕學生不能掌握教材上的知識，長此以往，學生就會感到厭煩，失去學習興趣。教師要創(chuàng)新教學方法，針對不同的教學內容采取不同的教學方法。如可以采用講授法、談話法、討論法、自主閱讀探索法、實驗調查法等等。1、講授法。在思想政治課教學中運用的最廣泛，但在教學中要注意講述的方式和技巧，若教師總是一講到底，滿堂灌，導致學生機械性地學習，勢必降低學生學習積極性，影響學習效果。教師的講越多越細，學生的獨立性就越差，只有精講，學生多看多做，才能培養(yǎng)學生自學能力和養(yǎng)成獨立思考的習慣。2、談話法。談話法應該成為學生主要的學習方法。由于這種方法可以拉近師生之間的距離，提高學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性。在思想政治課教學中，運用這種方法能充分激發(fā)學生的思維活動，有利于發(fā)展學生的自學能力和語言表達能力。談話是一種互動性學習、探究性學習，對促進學生思想認識的發(fā)展具有重要意義。3、討論法。通過討論能明辨是非，可以集思廣義，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。認識水平相近的同學之間互相交流更能提高思想認識水平，促進學生思想發(fā)展和健康成長。4、自主探究法。隨著生產力和科學技術的迅速發(fā)展，世界在突變，人們面臨的形勢日趨嚴重，問題日趨復雜，必須轉向創(chuàng)造性學習和自覺推行終身教育，才能生存和發(fā)展。讓“教學生學”到“教學生自己學”，教師不但要讓學生學會知識，更要抽出大量時間培養(yǎng)學生的自學能力。事實表明，有作為的人，歷來注重自主學習，都是學習的主人和創(chuàng)造者。在思想政治課教學中要把讀書指導法上升到主要地位。教關鍵在于“授人以漁”，教學關鍵在于教給學生自己去思考問題，發(fā)現問題，解決問題的方法，也就是說教師給學生不應該是“魚”，而應該是“捕魚”的方法，“授人以魚”，只能使人受用一時，只有“授人以漁”，才能使人受用終身。教學方法不是一成不變的，也沒有萬能的，需要教師不斷創(chuàng)新和發(fā)展，把思想政治學習變成愉悅的享受。