從聽覺、欣賞、表現、創造四個方面闡述學生音樂素養的培養

鄧鴻丹

摘 要：音樂素養的標準包含除了相關音樂知識與基礎能力外的聽覺、欣賞、表現以及創造四大能力，具有這四大能力才是真正的音樂素養。因此，培養學生的音樂素養也要從這四個方面著手開始。

關鍵詞：聽覺；欣賞；表現；創造；音樂素養

一、聽覺能力

培養聽覺能力更可以說是培養學生對音樂的興趣，但是興趣不是一開始就有的，而是慢慢培養，慢慢感受，從單純的聽音樂變成音樂聽覺，音樂不僅僅是用耳朵去聽，更是用心在聽，聽的是音樂中的藝術性。因此，培養音樂聽覺能力是學生學好音樂的基礎。在聽覺能力培養過程中學生應該對音樂中的音色、旋律、節奏等要素有一定程度的感受，比如聽到一首歌，感覺很好聽，在聽的過程中可以享受到音樂帶來的愉悅感。從此刻說明獲得最基礎的聽覺能力，再經過持續不斷的積累與經驗就可以分辨出音樂的種類，以及感受到思想等，這個時候的聽覺能力就提升了一個層次，除了聽覺還有知覺。所以，音樂聽覺能力的提高是需要長期不斷地培養與積累的，這樣才能夠促進聽覺能力的提升，這也是音樂學習的起點。

二、欣賞能力

音樂在聽的過程中要學會欣賞，音樂欣賞有三個級別，分別是感官欣賞、情感欣賞以及理智欣賞。感官欣賞更多的是一種直觀感受，在聽到音樂初期可以擁有愉悅感，這是最基礎的音樂欣賞能力。但是在欣賞中融入情感之后就會變成情感欣賞，簡單來說就是在一聽到音樂就會產生共鳴或者排斥的現象，這是音樂欣賞能力的第二層次。而理智欣賞是欣賞能力的最高等級，也是最難獲得的能力。理智欣賞不僅可以享受到音樂帶來的愉悅、情感感受，還有對音樂的理智判斷與鑒別，所以在學習音樂過程中，老師最重要的工作就是正確地引導學生提高對音樂的欣賞能力。從淺層開始慢慢提高，在不斷提高與培養的過程中體會到音樂作品中的真諦。

三、表現能力

歌唱、演奏、識譜以及綜合性表演這四大能力構成了音樂的表現能力。學生對“雙基”等能力完全掌握就可以很好地去表現音樂。比如表現能力中的唱歌能力，想要真正唱好一首歌，不僅需要學習識譜還要學會正確呼吸，唱歌中咬字吐詞要十分清楚，從這些方面完全可以衡量出唱歌能力的高低。在唱歌方面，不僅僅是要唱會歌，更要唱好歌以及會唱歌。其中唱會歌是唱歌能力中最基礎的層次，老師可以利用一節課的時間來教會學生唱一首歌，并且音準、節奏都基本正確，這就是唱會歌。但是唱好歌則更加困難，這方面的要求也更高，我們常說會唱不代表唱好，想要唱好一首歌不僅需要情感的投入，還需要技巧方面的練習。會唱歌更是在唱好歌的基礎上再提升一個層次，對唱歌技能、情感表現要求都有所提高，并且還需要根據自己長期的音樂積累來對音樂進行處理，比如在表現音樂的時候創造出帶有自身特色的藝術性與技術性。能夠達到會唱歌這個層次的學生，對音樂是一輩子的喜愛，但是想要會唱歌需要長久的積累與練習，提升音樂表現能力。

四、創造能力

創造能力是音樂素養中最重要的能力，想要獲得該能力，就要對音樂創造與創作進行了解，這兩者是完全不同的兩個概念。從宏觀上看創造能力，它包含了創作實踐，還有用不同的方式與方法來表現出不同的音樂風格等，像學生模仿名人也是一種創造。而創造不僅在方法上有體現，在內涵上也具有不同的含義。比如同樣的聲音材料、同樣的主題，但是不同的學生利用這些材料所創造出來的音樂含義卻是不同的，有可能是快樂，也有可能是悲傷，這就是學生在音樂上創造能力的具體表現。

培養學生的音樂素養就要從聽覺、欣賞、表現以及創造這四個方面開始。只有做到這四個方面才能夠讓學生具備真正的音樂素養，在音樂的道路上走得更穩、更遠、更成功。

編輯 魯翠紅