小學信息技術教學中翻轉課堂的應用

王金嬋

摘 要：小學信息技術教學中，教師要善于運用翻轉課堂進行教學。首先教師要運用翻轉課堂，讓學生課前與授課視頻以及授課內容面對面，同時教師要針對不同學年段的學生實現不同程度的翻轉課堂，并關注翻轉課堂與傳統課堂的對比，將翻轉課堂的教學效果落到實處。

關鍵詞：小學信息技術教學；翻轉課堂；應用

在小學信息技術教學過程中，教師要關注翻轉課堂的應用，讓學生真正參與到課堂教學的每一個環節中來。教師要聯系學生的學習情況，大力培養學生的學習能力，引導學生真正參與到學習中來。教師要注重學生信息技術能力的形成過程，以生為本，以學定教。

一、運用翻轉課堂，讓學生課前與授課視頻以及授課內容面對面

1.利用豐富的信息化資源，教師要引導學生逐步成為學習的主角

翻轉課堂指的是重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在翻轉課堂教學中，教師將課堂內的寶貴時間，更多地運用于學生對于能力的訓練，教師在課堂上來傳授信息，引導學生在課前或者課后完成自主學習，讓學生在課前通過看視頻講座、博客以及閱讀功能強大的電子書進行自主探究，將自己還沒有弄明白的學習內容拿到課堂上來，在混合式學習以及探究式學習中更加靈活主動地參與到知識的探究。翻轉課堂使得學生逐漸成為學習的主角，讓學生最大限度地參與到教學中來。課堂成了學生能力訓練的主陣地。

2.互聯網時代，讓翻轉課堂成為可能

翻轉課堂的推動，使學生在學習上有了更多的自由。學生在課前以及課后可以自由地選擇學習時間，學生的作業在家中可以通過授課視頻由學生自己完成，還可以在家中通過網絡與教師實施實時互動，不但增加了學生和教師的互動和個性化的溝通，而且教師轉變了身份，從講臺上的圣人轉化為學生身邊的導師。在課前的學習中，學生可以多次翻看教學視頻，一遍看不懂，可以看兩遍，擺脫了普通課堂中學生盡管聽不懂還是要隨著教師的講授繼續往下進行的弊病。所有的學生在翻轉課堂中都能獲得個性化的教育。

二、針對不同學年段的學生實現不同程度的翻轉課堂

1.以生為本，準確把握翻轉課堂的教學效果

翻轉課堂更好地強化了學生的自主能力，這就需要學生在課前以及課后學習的過程中要有一定的自制力。學生如果在課堂中不能完成自主學習，那么在課堂上就不能隨著教師的引導更好地把握教學重點、難點。教師要檢查學生的學習筆記，還要要求學生帶著問題到課堂上參與討論。同時，教師要不斷引導學生學會提出有效問題并對學生進行深入思考。教師要關注學生的學習能力，根據不同學年段學生的學習能力進行引導。首先教師要把握學生獨立學習的能力，從不同的學年段體現從扶到放的原則，讓學生逐步適應翻轉課堂的學習模式。在課堂上，教師也要結合學生的情況進行課下獨立預習的指導。如針對中年級學生，教師就要首先在課堂上占據相當長的時間，指導學生如何在課下進行課前自主學習，而在高年級段，對于已經熟悉自主探究的學生，教師就可以減少翻轉課堂課前學習的指導，將更多的精力放在學生能力訓練上。

2.運用多媒體以及互聯網輔助翻轉課堂教學

翻轉課堂離不開互聯網，學生不僅僅是觀看視頻以及完成課前作業。學生還要完成相應的學習筆記，并帶著適當的問題到課堂上進行討論。教師要對學生個別化的查詢分析，來探究學生學習能力的差別，并進行針對性的指導。如，在青島版小學信息技術五年級上冊《文藝演出顯身手》的教學中，教師要想讓學生通過翻轉課堂學會調動子程序，讓智能寶寶載歌載舞，掌握編寫子程序的方法，可以將教學內容制成視頻發到班級博客、班級網站或者班級郵箱中，學生在課前通過翻看教學視頻或者教學文檔，掌握每一個操作步驟。在操作中遇到困難的時候，教師可以引導學生通過在線交流向老師請教，或者將疑問帶到第二天的課堂上。在課堂上，教師首先要整合學生的學習情況，對學生已經掌握的教學內容不講或者少講，對于學生存在問題的教學內容教師可以通過多媒體輔助進行重點訓練。這樣學生在課堂上就有了更多的時間進行訓練，有助于提高學生的學習能力以及計算機能力。

三、教師要關注翻轉課堂與傳統課堂的對比，將翻轉課堂的教學效果落到實處

翻轉課堂與傳統的教學課堂存在明顯的不同。盡管目前一直倡導以生為本，以生為中心，但是在實際教學操作中依然會遇到一定的困難。而翻轉課堂讓“以學生為主體”成為現實。教師真正做到了因材施教，學生有了更多的時間進行針對性學習，在課堂上，學生也由被動的接受者轉變為主動的學習者，學生能夠按自己的步調自主學習，真正成為整個課堂的主角。但是需要教師注意的是，并非翻轉課堂就是完全實現學生的獨立自主，教師要真正以生為本，因材施教，使學生實現知識的內化。

總之，在小學信息技術教學中，教師改變了傳統的教學模式，讓課堂成為是師生互動和交流的場所，讓學生在課前以及課后實現在線教學。當學生完成自主學習后，將“作業”帶入課堂，進行能力的訓練。

參考文獻：

牛杰，劉向永.從ICT到Computing：英國信息技術課程變革解析及啟示[J].電化教育研究，2013（12）.

編輯 王團蘭