利用電子報(bào)刊來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力

吳哲東

寫(xiě)作是一種交流、傳播和對(duì)話的過(guò)程。可是當(dāng)前，學(xué)生作文大多是“寫(xiě)給老師看的”“應(yīng)付一下”的思想，學(xué)生處于被動(dòng)。其根本原因就是學(xué)生不明白自己寫(xiě)作到底是為了什么。因?yàn)閷W(xué)生存在兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)盲區(qū)：一是寫(xiě)給誰(shuí)看，二是寫(xiě)了干什么用。其中，“寫(xiě)給誰(shuí)看”缺乏了讀者意識(shí)的寫(xiě)作，導(dǎo)致寫(xiě)作找不到目標(biāo)和方向。而“寫(xiě)了做什么用”就是學(xué)生沒(méi)有發(fā)表意識(shí)。

一、增強(qiáng)發(fā)表意識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

1.發(fā)表對(duì)象廣泛化

電子報(bào)刊使作文教學(xué)具有對(duì)象廣泛化的特征，它能夠滿足這些學(xué)生的欲望、要求。教師要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，讓大多數(shù)學(xué)生都有“發(fā)表”作文的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高全體學(xué)生的習(xí)作水平。對(duì)學(xué)生的習(xí)作不能求全，要求偏高，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有“閃光”的地方，哪怕是一個(gè)精彩的段落，一個(gè)內(nèi)涵豐富的句子，一個(gè)用得很有個(gè)性的詞，都可以給他們“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。

2.發(fā)表方法多樣化

教師要靈活掌握作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)困生作文中的任何閃光點(diǎn)均應(yīng)給予鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生作文中的精彩語(yǔ)句，可以指導(dǎo)他錘煉成“凡人語(yǔ)絲”“人生箴言”之類的一句話發(fā)表。在批改學(xué)生日記、課內(nèi)練筆或?qū)W生日常交談時(shí)，老師細(xì)心收集其中的精彩片段，編輯成“書(shū)海拾貝”發(fā)表。收集學(xué)生的佳作，擇其十?dāng)?shù)篇，冠以美名，編成“美文薈萃”，排版打印變成電子報(bào)刊，在全班發(fā)表，對(duì)學(xué)生形成巨大的促動(dòng)作用。

二、喚醒讀者意識(shí)，提高寫(xiě)作技巧

朱自清認(rèn)為，“寫(xiě)作練習(xí)是為了應(yīng)用，其實(shí)就是應(yīng)用于這種種假想的讀者，寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有教師，可不能沒(méi)有讀者。”作文教學(xué)一定要讓學(xué)生懂得：為讀者而寫(xiě)作，寫(xiě)作要與他人分享交流。利用電子報(bào)刊這一平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作能更加便捷、廣泛地在網(wǎng)絡(luò)中尋找到讀者。

1.在電子報(bào)刊的內(nèi)容選擇中，多設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”什么才算貼近學(xué)生實(shí)際？就是說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。在電子報(bào)刊內(nèi)容上多設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題，是喚醒學(xué)生“讀者意識(shí)”的前提。

2.在電子報(bào)刊的虛擬性寫(xiě)作中設(shè)定讀者

借助電子報(bào)刊在寫(xiě)作訓(xùn)練中設(shè)定讀者，我們可以稱之為“假想讀者”。學(xué)生內(nèi)心有了“假想讀者”，就能很快進(jìn)入角色，找到感覺(jué)。并能根據(jù)不同的“對(duì)象”，對(duì)自己的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)技巧提出相應(yīng)的要求。

三、培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)，搭建交流平臺(tái)

將作文中的“辛苦”化為“幸福”，最重要、最有效的手段，就是得到老師、同學(xué)良好評(píng)價(jià)。班級(jí)的電子報(bào)刊，是激勵(lì)學(xué)生交流的最好平臺(tái)，他人的肯定是作文的動(dòng)力。

1.學(xué)生閱覽電子報(bào)刊，給班級(jí)的電子報(bào)刊查改錯(cuò)別字，如，語(yǔ)言是否通順、層次是否清楚，并從中吸取作文技能，激活寫(xiě)作靈感。

2.學(xué)生閱讀報(bào)刊以后，就作文的內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等和作者進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己對(duì)這篇作文寫(xiě)作的看法，各個(gè)方面包括優(yōu)缺點(diǎn)都要提及。這樣做的好處，一為加強(qiáng)學(xué)生之間的了解溝通，二是期望通過(guò)彼此交流，能產(chǎn)生思維碰撞，擦亮火花，給予學(xué)生寫(xiě)作啟發(fā)。

在電子報(bào)刊上發(fā)表學(xué)生習(xí)作，就能使他們的習(xí)作獲得他人的評(píng)價(jià)。在他人的評(píng)價(jià)中，學(xué)生自然就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的成功與失敗的原因，并會(huì)在下一次的習(xí)作中進(jìn)一步思考自己要怎樣寫(xiě)得更好。

編輯 王團(tuán)蘭