數學課堂上如何應用多媒體技術吸引學生的注意力

張浪

摘 要：傳統的課堂教學模式是教師教、學生學。這種傳統的灌輸教學模式只能導致一個結果，教師教得累，學生學得累。正如周一貫老師所說的那樣，時間一長，很多學生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。而且小學階段的學生，隨著學習內容的難度加大，學生在課堂上的學習效率決定了學生的學習成績，而學習的效率很大程度上取決于學生注意的集中程度。在數學教學中多媒體輔助教學以其特有的科學性、形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，能有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：注意力；學習效率；多媒體技術

我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量，因為學生是學習的主體。如果學生不能全身心地投入到課堂中去，那老師再優秀也是事倍功半。作為數學教師應努力使學生熱愛數學，在課堂上想方設法吸引學生的學習興趣，因為要有興趣，有注意力才能學好數學。注意力是學生學習和生活的基本能力，注意力的好壞將直接影響學生的長遠發展。多媒體計算機輔助教學能集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能為一體，圖、文、聲、像并茂，用以表達大量的信息，極大地推動了教育改革的發展。教師在教學中如能合理利用多媒體這一媒介，用它來吸引學生的注意力，讓學生對數學產生學習的興趣的話，肯定能收到事半功倍的效果。

那么如何利用多媒體技術吸引小學生在數學課堂中的注意力呢？

一、用多媒體豐富的信息突出視覺形象，吸引學生的注意力

多媒體課件在圖像呈現過程中可以通過著色、閃爍、音樂伴奏等手段喚起和控制學生的注意力。數學知識具有抽象性特點，而小學生又是以具體形象思維為主，解決這一矛盾的有效途徑是利用多媒體技術靈活多樣、跨越時空界限的特點，將多媒體技術融合到小學數學課程中，充分利用各種信息資源，引入時代賦予的鮮活素材，創設良好的教學情境，加深學生的感觀刺激，牢牢地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。在上西師版小學數學一年級上冊第五單元《9加幾》時，我以學生熟悉的課間活動為切入點，告訴學生：“孩子們，為了讓你們有一個健康的身體，學校舉辦了豐富多彩的課間活動。看，課間活動又開始了，運動場上多熱鬧哇！”（出示課件課間活動的主題圖）先讓學生認真觀察，運動場上的這些小朋友正在干什么？學生會說運動場上有的學生在跳繩、踢毽子，有的學生在踢足球。通過看一看、數一數、算一算等教學活動，深切體會到數學就在自己身邊，身邊就有數學，這樣更好地吸引了學生的注意力。使他們產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。

二、用多媒體及時反饋信息，保持學生的注意力

學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性、形象性和趣味性，能不斷給學生創造成功的喜悅，激發其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。信息反饋及時是計算機各性能的體現。在上西師版小學數學一年級上冊第五單元《9加幾》時，有這樣一個環節：復習數的分成，當學生正確回答出結果時，畫面上會呈現一只豎起大拇指的手并且還伴有鼓勵性的語言及聲音，如，你真棒！等。利用多媒體的直觀性，當學生在出現問題時，制作的多媒體課件給予提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生學習的注意穩定性。

由此可見，數學課堂上利用多媒體能很好地激發學生的學習興趣，能牢牢地抓住學生的注意力，是一種行之有效的教學手段。關注學生的注意力，提高數學課堂教學質量任重而道遠。要在這方面提高課堂教學質量，還要付出很多辛勤勞動。

編輯 王團蘭