讓學習興趣與思維能力為小學生數學學習保駕護航

沙玉英

隨著當今教學改革不斷深入發展，小學數學作為學校教育重要學科與難點學科之一，教師應有目的性地、計劃性地去激發學生對數學課程的興趣，抓住學生心理，培養他們的思維能力，從而使學生更好地學習和接受數學這門學科，同時提高教學質量。

在小學數學教學中，教師代表著啟蒙的形象。學生小學數學課程的學習對其將來初中、高中以及大學的數學學習情況起著尤為重要的鋪墊作用，因為很多時候我們都會聽到學生說“某一學科從小就不好”的話，正因為這樣，作為小學數學教師，肩上的擔子就顯得更加沉重。因此，每個教師都應該吃透教材，把握好教材當中的智力因素，發揮好教師的主導作用，積極引導，激發學生對數學的興趣，不斷培養學生的思維能力，使學生能夠積極探索發現學習當中的新問題，清晰學習的思路。

教師在培養學生思維能力前，應先注意培養其觀察能力。觀察能力是學生學習當中的重要能力之一，在智力因素當中起著重要的作用。在小學數學教學中，教師要積極引導學生掌握基本的觀察力，學會在觀察中透過事物現象看本質，不斷發展智力與想象力，獲得知識的積累，增添教學課堂的趣味性。

在數學教學中，應重視實際操作，從而激發學生對數學學習的興趣。一位教育學家曾說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”學生在學習數學時，教師可以通過讓學生互相給對方量身高來幫助學生更好地理解“厘米”“米”等長度單位的概念，通過稱硬幣的重量來讓學生了解“克”與“千克”的含義，通過剪紙片三角形拼成四邊形來讓學生掌握三角形、四邊形面積計算方法……通過這些實際動手操作，來激發學生對課堂參與的熱情與興趣，發展學生的好奇心，使學生能夠積極主動探索數學世界的知識，養成愛思考、愛提問、愛發現的好習慣。教師還可以通過讓學生解答數學習題來產生學習的興趣，并且注意一題多解的方法來讓學生相互探討。

綜上所述，學生學習數學的思維能力是伴隨著興趣產生的，兩者之間的相互聯系有利于學生在學習中的成長。教師應自由靈活地運用教學方法，在教學中站在學生的角度思考問題，善于發現新的教學方法、策略，長期堅持培養學生的興趣與思維能力，給學生自由廣闊的學習天地，讓他們在其中自由發揮，養成善學、樂學、好學的好品質，使每個學生在數學的課堂中綻放屬于自己的閃光點。

編輯 馬燕萍