因?yàn)閺娜荩詢?yōu)雅

黃芳

《尚書(shū)·君陳》有云：“寬而有制，從容以和。”雖為數(shù)千年前之古訓(xùn)，卻放之今日依然實(shí)用，特別是在教育日趨功利化的背景下，北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘說(shuō)：“教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程。”我深以為信，而怎樣在自己的崗位上，踐行教育的“優(yōu)雅與智慧”，卻是我一直在認(rèn)真思考的問(wèn)題。

那是年前的一天，我和副班主任放完學(xué)回辦公室的途中，有位值日生匆匆忙忙跑來(lái)找我，喘著粗氣向我反映問(wèn)題：“班里的兩位學(xué)生因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)被擦掉了的問(wèn)題鬧矛盾了！”聞聽(tīng)此言，我快步走向辦公室，扭頭從窗口向教室望去，卻只見(jiàn)到那里的學(xué)生活動(dòng)依舊，每位值日生都在自己的崗位上勞動(dòng)，并無(wú)任何異常現(xiàn)象，當(dāng)下心里便估猜到此事沒(méi)有造成怎樣嚴(yán)重的不良后果，在得到隨行的學(xué)生確認(rèn)后，要求他們先完成自己手中的任務(wù)，結(jié)束后再到我這里解釋情況。

不一會(huì)，我向在場(chǎng)的幾名值日生以及兩位當(dāng)事人了解了情況，基本情況是：一位學(xué)生在抄寫(xiě)今天家庭作業(yè)的時(shí)候，擦黑板的值日生沒(méi)留意就把作業(yè)擦了，結(jié)果正在抄寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生一著急，就向擦黑板的值日生質(zhì)問(wèn)了起來(lái)。在確認(rèn)沒(méi)有導(dǎo)致任何人身傷害的發(fā)生后，我留下了兩位當(dāng)事人，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他們：“今后遇事要冷靜，尤其是不能在沒(méi)有了解事實(shí)的情況下隨意誤會(huì)并傷害對(duì)方”，而一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己是不小心擦掉作業(yè)的學(xué)生，也在對(duì)方的道歉中，總結(jié)了自己的失誤：以后要多關(guān)心同學(xué)，不能隨便和別人鬧矛盾。終于，來(lái)勢(shì)洶洶卻在平靜中得到處理的“事件”，圓滿地畫(huà)上了句號(hào)。

事后回想，我很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有不假思索地沖向教室，更沒(méi)有帶著些許“不遵守紀(jì)律”的心思很沖動(dòng)地懲罰兩個(gè)學(xué)生，而是按正常程序從容地應(yīng)對(duì)和處理了此事。雖然，我目前并無(wú)法讓自己全然做到“在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，放飛夢(mèng)想，終身學(xué)習(xí)，執(zhí)著前行，同時(shí)保持理性，淡泊名利，不計(jì)得失，成為一個(gè)真正的智者、勇者和強(qiáng)者”，但我清楚地知道，沒(méi)有從容，便無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育走向優(yōu)雅。

人們常說(shuō)：“得失盡在須臾間，人生難得一從容。”而我站在教師的立場(chǎng)上，不敢說(shuō)從容是每個(gè)教育者已然具備的心態(tài)，也并非鼓勵(lì)教師置學(xué)生于不顧而“閑看花開(kāi)花落，靜觀云卷云舒”，但不能不說(shuō)從容可以讓教育走向優(yōu)雅。愿我們每一位教師都能懷揣勇氣和毅力，攜帶智慧和渴望，面對(duì)一茬又一茬的學(xué)生，讓自己走過(guò)“因?yàn)閺娜荩詢?yōu)雅”的教育歲月！

編輯 鄭 淼