怎樣在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力

魯平

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”這些理論強調(diào)了數(shù)學的實用價值。我們上數(shù)學課不僅是帶領學生學習數(shù)學知識，更重要的是教會學生運用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題。因此，學習數(shù)學不僅是課堂教學，還包括數(shù)學實踐活動，教師應通過開展生動有趣的數(shù)學實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

一、通過實踐學習新知

數(shù)學知識不是簡單的數(shù)字、算式、定理，是學生在實踐探究中學到的解決問題的方法。在開展教學時，教師應創(chuàng)設和諧民主的空間讓學生進行自主探究，落實學生在數(shù)學學習中的主體地位，讓學生在自己體驗的基礎上自主思考，運用自己喜歡的方式習得數(shù)學知識，形成數(shù)學能力。如，在學習人教版二年級數(shù)學下冊中的“認識圖形”這部分內(nèi)容時，大部分新知識是在學生動手實踐中獲得的。我先讓學生動手畫一畫相關的圖形，如長方形、正方形、圓、三角形等，接下來又讓學生找一找生活中的相關圖形進一步熟悉；再找學生通過拼一拼、涂一涂等實踐性練習幫助學生真正掌握各種圖形及其特點，學得新知識并加以運用。

二、通過實踐體驗生活

數(shù)學與人們的生活是息息相關的，我們提倡在生活中學習數(shù)學、運用數(shù)學。教師引導學生參加數(shù)學實踐活動，打破過去那種封閉式的形式單一的課堂教學，讓學生在開放的學習環(huán)境中通過動手實踐學習知識，解決問題，實現(xiàn)數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)學生在實際中解決問題的能力。比如，在“六一”兒童節(jié)的時候，我們學校組織學生開辦跳蚤市場，學生將自己不看的圖書、不玩的玩具等拿到學校進行出售或交換，我就在班內(nèi)組織學生分工合作。通過調(diào)查市場、分析需求等，最后確定各種玩具或圖書以什么樣的價格出售，學生合作制定出了最佳的銷售策略與折扣方式。這種與學生生活密切相關的數(shù)學實踐活動，使學生真正明白數(shù)學在生活中所起到的作用，讓學生知道數(shù)學并不是枯燥的分析與計算，而是各種豐富的形式，讓他們對參與數(shù)學活動產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

教師在向?qū)W生傳授數(shù)學知識的同時，應創(chuàng)造機會讓學生接觸生活實際中的數(shù)學問題，啟發(fā)學生運用所學知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的良好習慣。引導學生用數(shù)學的眼光留心觀察生活，主動尋找問題并解決問題。總之，生活是數(shù)學的起點與終結(jié)，學習數(shù)學的最終目標是用數(shù)學知識為我們的生活服務。只有學生能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，才能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力與創(chuàng)新意識。

編輯 韓 曉