解讀地方資源“竹材”進行小學美術教學

朱雙陽

摘 要：美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要文化行為，并積極參與文化的傳承，對文化的發(fā)展作出貢獻，更好地承擔起文化傳承的使命。以地方資源引領美術課程《有趣的臉》（一年級）為例，從教學背景引領感悟與發(fā)現(xiàn)；教學過程引領技術與方法；教學反思引領審美與創(chuàng)造等方面解讀地方資源“竹材”，進行小學美術教學。

關鍵詞：地方資源；竹材；美術教學

《義務教育美術課程標準》中指出：盡可能運用自然環(huán)境以及校園社會生活中的資源進行美術教學；應考慮不同地區(qū)學生的基礎與地方資源，美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，所以我們提出了挖掘地方美術資源豐富美術教學活動的研究。本文以“有趣的臉”為例談談自己的感想。

一、從教學背景，引領感悟與發(fā)現(xiàn)

由于我校位于塘溪鎮(zhèn)東山村，地處山區(qū)、竹林資源豐富。學校結合當?shù)氐牡胤劫Y源打造“竹文化校園”。加之當?shù)刂窬幱忠蕴厥獾牟馁|與獨特的美術形式，一直都是人們生活中不可或缺的伴侶，這些富有地方特色的鄉(xiāng)土資源都是值得我們挖掘的寶藏。美術課程標準也提到美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要文化行為，積極參與文化的傳承，對文化的發(fā)展作出貢獻，更好地承擔起文化傳承的使命。

二、從教學過程，引領技術與方法

1.玩錫箔紙，了解特性

一堂吸引孩子們的美術課，不管是導入還是過程，都要盡量顯得自然、生動、有趣，激發(fā)學習興趣最為重要，要做到“以美激趣”。我的導入語是：“先來看這張?zhí)貏e的紙，你們認識嗎？”“仔細觀察，它與我們常見的紙有什么不一樣？”初步感知這張?zhí)厥獾腻a箔紙，對于錫箔紙孩子們是相對較少碰到的特殊紙張，情緒高漲， 濃厚的興趣使學生產生積極的學習態(tài)度，隨著我的示范，學生還發(fā)現(xiàn)了許多特性，在玩樂中拋出了關鍵性的制作方法，孩子們不但不反感，反而輕松解答，再接著孩子們都能自行發(fā)現(xiàn)方法。通過玩錫箔紙，讓學生了解它的基本特性，在“學中玩，玩中學”能夠玩出各種花樣，為接下來的教學奠定基礎。

2.摸竹猜竹，了解竹性

我?guī)淼牡诙犹厥獠牧暇驮谶@個箱子里，誰上來摸一摸，猜一猜。

讓學生在美術活動中激發(fā)動機形成美術需要，產生內驅力，使學生越學越愿學。

再建立學生間合作學習，能夠鼓勵學生間彼此協(xié)助，相互支持，以提高個人的學習效果，并達成共同目標。通過合作，學生又找到了更多的竹性：大小、形狀、紋理等。第三種特殊材料是被廢棄的竹刨花，像這樣把看似不相干的三樣材料組合在一起，在《美術教學36策》中有個好聽的名字“千里姻緣”，由此帶來更廣闊的想象空間，更豐富的內涵，更多元化的作品，這種“跨國姻緣”在美術學科上也能顯示出明顯的優(yōu)勢。

3.評價拓展，情感升華

培養(yǎng)學生簡單評價作品的能力，開闊學生眼界，大家互相交流，充分體驗美術創(chuàng)作的樂趣。我在選材上是開放的，在整個教學過程中是開放的，完成的作業(yè)也是開放的，通過這種開放性教學活動，學生的情感得到了宣泄，健康心理得到了發(fā)展，增強了對周圍事物觀察的興趣。

三、教學反思，引領審美與創(chuàng)造

1.取材特殊，充滿驚喜

雖然在一年級的時候也學過這一課，但那時僅見于繪畫，拼貼等平面的造型，而這一次是綜合材料，立體造型探究的全新體驗。選取了地方資源：竹節(jié)、竹刨花、麻繩等，取材特殊，整堂課在一次又一次的驚喜中進行，更好地凸顯了塘溪的本土特色，也體現(xiàn)了師傅周興達省特級工作室的教學理念——開放式。

2.教學環(huán)節(jié)，充滿懸念

本課設計以“臉”的造型變化為切入點，緊緊圍繞美術新課程標準中“以學生發(fā)展為本”的思想，構建一個和諧、開放、感情色彩濃厚的課程。實現(xiàn)師生互動、生生互動、注重學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)設懸念并不僅限于課堂導入部分，也可以隨著課堂貫穿整堂課，只有這樣，學生的積極情緒和探知欲才會不斷地被激發(fā)，學習熱情才會不斷提高，思維才會更加活躍。

3.以點帶面，不斷進取

關于竹子的課還有很多，竹子的文化就像它自己的歷史一樣博大精深，在這小小的課堂上，學生也只能了解一點皮毛。應通過美術教學活動去喚醒學生對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)內心的感受，陶冶情操，提高審美能力。

讓我們以本堂課為起點，一起攜手，挖掘地方資源，從學生的生活經驗入手，和學生一起走近鄉(xiāng)土美術，使我們的美術課堂早日開出美麗的特色之花。

參考文獻：

[1]朱麗菊.開發(fā)農村鄉(xiāng)土資源，豐富美術教學活動的實踐研究[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]朱國華.雜物畫教學中的“四個引領”[J].中國美術教育，2007（01）.

編輯 孫玲娟