將企業(yè)績(jī)效考核引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初探

陳紹洪

現(xiàn)代企業(yè)在人力資源管理方面，通過實(shí)施績(jī)效考核制度，有效地激發(fā)了員工的積極性，為企業(yè)取得了實(shí)際效益，極大地促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。隨著工商業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)績(jī)效考核制度也日趨完善。如今，我國(guó)正進(jìn)行教育改革，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代企業(yè)成熟的績(jī)效考核經(jīng)驗(yàn)是完全可以移植到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上的。

一、了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門特別的學(xué)科。數(shù)學(xué)來源于生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和體驗(yàn)性，恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課堂管理能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得高效。而在小學(xué)課堂管理中教師面對(duì)的是年齡較低的孩子，他們天真可愛、活潑好動(dòng)，有著成年人無法比擬的豐富想象力和好奇心，這就給教師的課堂管理帶來了挑戰(zhàn)。同時(shí)，他們也具有這樣的特點(diǎn)：缺乏自律意識(shí)、上課容易走神以及傾向于表現(xiàn)自己而不是傾聽。所以，結(jié)合小學(xué)生在課堂上的普遍特征和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，可以看出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理是一個(gè)值得我們探討的教育學(xué)問題。

二、如何把企業(yè)績(jī)效考核引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1.參考“績(jī)效計(jì)劃”的制訂進(jìn)行課堂管理規(guī)劃

制訂績(jī)效計(jì)劃是企業(yè)進(jìn)行績(jī)效管理的第一個(gè)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理前，教師也應(yīng)該先制訂課堂管理的計(jì)劃。課堂管理計(jì)劃要結(jié)合班上的實(shí)際情況，適當(dāng)參考學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和想法，要針對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行可行性分析，并且要著重考量計(jì)劃對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。

2.參考“績(jī)效目標(biāo)管理”，分階段設(shè)定考核目標(biāo)

管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織的最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，使其轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。

（1）短期目標(biāo)的設(shè)定。教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，在每個(gè)學(xué)期的若干次小測(cè)驗(yàn)中分次分別給每個(gè)學(xué)生設(shè)定短期的目標(biāo)。以學(xué)生每個(gè)階段目標(biāo)的完成狀況檢測(cè)他們每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況并制訂下一階段的目標(biāo)。

（2）長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)定。教師要在學(xué)期的期中和期末的時(shí)候設(shè)立長(zhǎng)期目標(biāo)，通過期中期末考試，綜合檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度和運(yùn)用能力。

（3）對(duì)階段目標(biāo)情況進(jìn)行記錄。在開學(xué)初，教師要進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)記錄評(píng)價(jià)表的制訂，以供在完成每個(gè)階段的目標(biāo)后進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。

3.參考“團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核”開展課堂合作

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，對(duì)于績(jī)效的關(guān)注，已經(jīng)從單純關(guān)注員工層面的績(jī)效考核逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注組織層面，并且也具備了相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上建立學(xué)習(xí)小組，可參考企業(yè)績(jī)效管理中工作團(tuán)隊(duì)的考核經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)。

4.參考“績(jī)效獎(jiǎng)懲機(jī)制”對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲

學(xué)生在階段目標(biāo)的完成上，難以避免地會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生未能達(dá)到階段目標(biāo)、有的學(xué)生超出階段目標(biāo)的情況。那么，如何處理這兩種情況呢？就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理上引入企業(yè)的績(jī)效獎(jiǎng)懲機(jī)制了。企業(yè)會(huì)對(duì)業(yè)績(jī)好、超額完成任務(wù)、為企業(yè)帶來效益的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)業(yè)績(jī)差、沒能完成任務(wù)的員工進(jìn)行一定的懲戒。類似地，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也要用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生就要進(jìn)行懲戒，但是考慮到小學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要特別注意采用適當(dāng)?shù)膽徒浯胧瑧?yīng)以鼓勵(lì)為主。

三、企業(yè)績(jī)效考核引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

把企業(yè)績(jī)效考核引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，借鑒成熟的績(jī)效考核方法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，是在教育改革大環(huán)境下的一大嘗試，具有重要的意義。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率

企業(yè)績(jī)效考核方法是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐總結(jié)出來的，是成熟的，具有一定科學(xué)性。既然企業(yè)績(jī)效考核能提高企業(yè)效益，那么，根據(jù)實(shí)際情況引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的績(jī)效考核方法在適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用下，也必定能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有高效性。

2.促進(jìn)教師課堂管理的規(guī)范化

以往每個(gè)教師的課堂管理風(fēng)格各不相同，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏統(tǒng)一的、規(guī)范的考核模式，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教師調(diào)崗后產(chǎn)生不適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)效果。把企業(yè)績(jī)效考核引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能大致統(tǒng)一教師的課堂考核模式，促使教師對(duì)課堂的考核管理走向規(guī)范化。

如今，我國(guó)正在進(jìn)行教育改革，需要更多的創(chuàng)新性思維。企業(yè)管理與課堂管理看似風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際上卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。我們要利用好兩者的關(guān)系，將企業(yè)績(jī)效考核引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為教育改革提供多種可能性。但在實(shí)施過程中，要遵循“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則，具體情況具體分析。

參考文獻(xiàn)：

胡鳳英.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（16）.

編輯 鄭 淼