讓童眸映五彩

許曉秋

怎樣才能走進孩子的世界，透過孩子的眼睛看看這個美麗的世界？從事美術(shù)教學(xué)十多年的我，不止一次地問自己，怎樣教會學(xué)生描繪樸實自然的生活，怎樣才能跨越年齡的代溝，進入孩子的世界里？怎樣與孩子溝通、交流，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，寓教于樂，帶領(lǐng)孩子走進藝術(shù)的世界，領(lǐng)略藝術(shù)在生活中的魅力，去體會藝術(shù)作品所帶來的感染力。

現(xiàn)在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式來要求的。注重學(xué)生的素質(zhì)教育和人文教育，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？如何更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？在思考的同時，我又在一次次教學(xué)中尋找答案。美國的心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力很重要，大自然神奇的力量與瑰麗奇絕的美永遠在那里靜默著，只有讓學(xué)生親身去體驗、去感悟，感受才會深切。讓學(xué)生向大自然學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生變得靈活、善于變化并富于創(chuàng)造力，為此我在課前將搜集圖片、資料的任務(wù)交給學(xué)生，了解得多，見識得多，欣賞得多了，學(xué)生的想象力才能像鳥兒展翅一樣自由地發(fā)揮。課上我在提出問題時并不急于給出答案而是在引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察、討論、回報的時候多用鼓勵的、表揚的語言，增強信心，進一步激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的動力，并在滿足他們好奇心的過程中慢慢地滲透審美意識以及人文素養(yǎng)。

全球暢銷書《心靈雞湯》的作者杰克·坎菲爾德說過：如果你希望出類拔萃，也希望生活方式與眾不同，那么，你必須明白一點——是你的習(xí)慣決定著你的未來。

課前引導(dǎo)要在第一時間抓住學(xué)生的視線！講故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動等直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。再讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的需求，只有滿足學(xué)生的需求，效果才會更好。

現(xiàn)在的學(xué)生擁有獨立的思維方式，過多的干預(yù)會抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，老師要從過去的指導(dǎo)者的角色變?yōu)榕惆檎吆鸵龑?dǎo)者。允許學(xué)生以自己的方式看世界，在適當?shù)臅r候給予引導(dǎo)，而不是把自己的審美強加給學(xué)生。學(xué)好教材、立足課堂，讓每一堂美術(shù)課都成為學(xué)生精彩的藝術(shù)舞臺！

編輯 謝尾合