小學高年級數學課堂學生發言消極的現狀及對策

孫友榮

摘 要：隨著小學教育的不斷深入改革，教學理念由傳統的以成績為中心逐漸轉向以素質教育為中心，突破了原有教學模式的限制，在這種大的教育趨勢下，在小學數學教育的過程中，小學數學教學模式已經有了很大的進步，但是在這個過程中也存在著很多的問題，就小學高年級數學課堂學生發言消極的現狀及對策問題展開具體的討論與研究。

關鍵詞：小學高年級數學；發言消極；教學現狀；問題對策

小學階段是人生中的重要階段，在這個階段中我們的教育者一定要轉變教學理念，在數學課堂中將理論聯系實際，通過運用教學藝術及轉變教學方法的方式來解決課堂上的問題。

一、小學高年級數學課堂學生發言現狀

小學高年級數學課堂的生動性及課堂內容的形象性是影響學生能否在課堂上積極發言的一個重要因素，隨著我國教育改革的不斷深入，小學教育成果顯著，很多問題都因為教學觀念及模式的轉變迎刃而解，但是，通過筆者的調查及實踐發現，小學高等數學課堂中學生仍然存在著發言消極的現象，究其原因，無非分為兩類，一方面是教師自身的原因，由于教學方法的不當，使課堂形成了嚴肅壓抑的氣氛，最終導致師生之間無法有效地交流，另一方面是由于教學方法的問題，很多教師在課堂教學的模式上仍然采用傳統的方法，無法引起學生的興趣，運用的邏輯性思維較多，很多教師沒有找到傳授知識的方法，最終使學生產生枯燥厭煩的心理。通過上述分析，我們大致地了解了學生在課堂上發言消極的現狀和原因，下面我們就如何解決此問題提出筆者自己的建議。

二、解決小學高年級數學課堂學生發言消極問題的對策

1.教師想要在課堂上與學生形成有效的交流，就必須明確學生的心理，用耐心和愛心與學生產生心理上的共鳴，教師只有在課下與學生做朋友，給學生更多的關懷，從而使學生在課堂上能夠更放得開，同時，這也應該是小學教師的一項基本素質，教師只有完善自身的品格及專業素養，才能用自身的魅力去感召學生，從而營造一個親切愉快的教學環境。

2.小學數學的教學目的是為了培養學生的數學思想，這是一個長期的過程，所以，在進行課堂教學的過程中，教師要清楚地了解學生的心理和興趣點，盡量將數學知識隱含到生活場景中去，并通過生活游戲的形式表現出來，這樣就可以消除課堂上那種死板嚴肅的氣氛，吸引學生積極地舉手發言。

總之，小學數學教育中存在的問題還有許許多多，這都需要我們廣大的教育者一起努力，總結探索經驗，真正將小學數學教育深入學生的骨子里去，將數學思想和生活實踐相結合，最大限度地調動學生的積極性，讓學生在課堂發言中鍛煉自己的勇氣，總結自己的想法，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

編輯 王團蘭