對(duì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

鄧友海

【摘??? 要】科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究，提高科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。我們一線的教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多動(dòng)腦，多動(dòng)眼，多動(dòng)手，從而讓我們的物理教學(xué)效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)? 提高

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.117

為加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，新教材突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究，提高科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。通過(guò)多年的教學(xué)體驗(yàn)和與同仁的探討，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行改革，從而讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率得到提高。

一、教師在思想上要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，開放實(shí)驗(yàn)室

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣不可替代的重要途徑。因?yàn)椋簩?shí)驗(yàn)是一種最生動(dòng)、最直觀的教學(xué)手段，具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是一種有目的、操作性的實(shí)踐探索活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的操作欲望，又能發(fā)展學(xué)生的探索興趣，而且實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式多種多樣，能為各種學(xué)生提供全面而又有利于發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的條件，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。

二、教師要在實(shí)驗(yàn)中提高實(shí)驗(yàn)技能

例如：在做慣性的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有好多老師將紙片彈出去時(shí)，彈珠也跟著掉了。這樣不僅影響實(shí)驗(yàn)的效果，還影響課堂教學(xué)和學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)只要你在彈的時(shí)候?qū)⒘τ么笠稽c(diǎn)，就行了。又如：在上電荷時(shí)，也有好多老師對(duì)摩擦起電的實(shí)驗(yàn)也是做不成功，每做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師的心里就有點(diǎn)緊張。其實(shí)你只要注意保持兩個(gè)物體的干燥，還有用吹塑紙代替毛皮，效果還好些;還有像在做光的直線傳播和光的折射時(shí)，有好多老師束手無(wú)策，說(shuō)效果不明顯，學(xué)生不易觀察，反而影響教學(xué)效果，其實(shí)只要你多去做，掌握其中的技能后，就自然好做，且效果很好，在做光的直線傳播時(shí)，在激光的路線中加入“煙”或“霧”，在做光的折射時(shí)，在水中加入少許“牛奶”，效果自然就明顯了。

因此在物理實(shí)驗(yàn)中，需要我們教師要多做實(shí)驗(yàn)，并從中掌握和提高實(shí)驗(yàn)技能，這樣才能提高我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、合理利用“多媒體”輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

充分利用電化教學(xué)，即充分利用投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，制作各種各樣的幻燈片、錄像帶或多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段既可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)習(xí)生動(dòng)形象，取得鮮明效果。

四、延伸陣地，創(chuàng)建家庭實(shí)驗(yàn)室

過(guò)去的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，主要局限于校內(nèi)，但在新課程背景下，有的探究性實(shí)驗(yàn)和調(diào)查必須到校外尤其是家庭才能完成。因此，要求學(xué)生創(chuàng)建各自的家庭實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施新課程的需要。學(xué)生可以把自己的書房或臥室的一角裝飾成小實(shí)驗(yàn)室，在書桌上鋪一張厚塑料布作為實(shí)驗(yàn)桌，用幾個(gè)包裝箱裝實(shí)驗(yàn)器材，把自己收集的實(shí)驗(yàn)器材或從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室零時(shí)借用的器材分門別類裝入每個(gè)包裝箱，再自行配制一些實(shí)驗(yàn)工具，這就可以創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的家庭實(shí)驗(yàn)室。它將是物理實(shí)驗(yàn)室課程資源的重要途徑。

五、在探究過(guò)程中去尋求創(chuàng)新

過(guò)去物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃硪约白詈蟮膶?shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生背熟實(shí)驗(yàn)步驟后才能用固定的實(shí)驗(yàn)器材按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越被人們重視。這種探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→猜想、假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和論證→評(píng)估、交流”。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版物理教材中探究實(shí)驗(yàn)以明顯增多，而且我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等都可以挖掘出一些探究的要素。所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前，要多下一番苦功夫，想方設(shè)法將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)、一種探究的氛圍，擴(kuò)大探究空間和思維空間，并能在學(xué)生探究過(guò)程中尋找創(chuàng)新的突破口。

六、盡可能做到“一個(gè)物理規(guī)律可用多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，一個(gè)或一套器材可探究多個(gè)物理規(guī)律”

在物理實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在探究一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律時(shí)，可利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。例如在探究“流體流速與壓強(qiáng)”的關(guān)系時(shí)，和同學(xué)們就一起設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究：①硬幣跳高;②向兩平行放置的紙中間吹氣;③用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣;④將乒乓球壓入漏斗內(nèi)，用嘴向漏斗細(xì)口吹氣;⑤用一根兩端開口的玻璃管，將其一端豎直插入有顏色的水中，再將另一支玻璃管的上端水平吹氣。這樣通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究同一物理規(guī)律，不僅讓學(xué)生感到通過(guò)探究所獲得的結(jié)論是可靠的，更讓同學(xué)們感到課本上的實(shí)驗(yàn)不是唯一的，可以用不同的材料、不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的思維，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望，使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

七、依托生活經(jīng)驗(yàn)，巧用身邊之物創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)

物理也是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)。它滲透在日常生活的各個(gè)方面。對(duì)于器材不齊的學(xué)校，要求老師和學(xué)生都能用生活中的一些物品來(lái)自制實(shí)驗(yàn)器材。利用互相交流，利用平時(shí)生活中的一些物品，來(lái)填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材不齊的實(shí)驗(yàn)室。例如，在探究光在固體中的傳播路徑時(shí)，學(xué)生或老師都可以使用小朋友喜愛(ài)的食品果凍來(lái)顯示光在固體中的傳播路徑效果非常好;在做摩擦力時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去找一根廢棄了的摩托車的減震棒，再在它的上面一端涂上機(jī)油或者洗潔精，另一端保持原狀，讓兩個(gè)同學(xué)各用一只手來(lái)拔河，力大的同學(xué)握住有機(jī)油的一端，看效果，發(fā)現(xiàn)力大的反而輸了，從而讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解“摩擦力”。

總之，物理學(xué)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是人類的優(yōu)秀文化，凝結(jié)了無(wú)數(shù)智者的智慧，是智慧的結(jié)晶。物理教育是為這種優(yōu)秀的文化傳承并發(fā)展下去打基礎(chǔ)的，常常以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是新課程改革的突破口。所以，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率得到提高勢(shì)在必行。在物理界中的朋友們，讓我們共同努力，不斷投身于物理實(shí)驗(yàn)改革中，來(lái)完成課程改革的偉業(yè)，培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新的人才，讓他們?nèi)ネ衅鹈魈斓奶?yáng)。