初中英語情境化教學(xué)的有效實(shí)施略論

范乃棠

摘 要：作為初中教學(xué)中的主要語言學(xué)科之一，英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有十分重要的意義。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)體制是初中英語教學(xué)也是整個(gè)教學(xué)過程的重要課題。其中初中英語情景化教學(xué)模式的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的積極性。闡述了我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，介紹情景化教學(xué)模式的優(yōu)勢以及應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問題展開探討與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境化教學(xué)模式；應(yīng)用；優(yōu)勢；有效實(shí)施

情境化教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造或引入生動(dòng)形象的場景，以此提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解教材中的知識(shí)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，情境化教學(xué)對(duì)于提高英語教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展有著十分重要的影響。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，情境化教學(xué)模式的應(yīng)用與普及在我國初中英語教學(xué)過程中得以有效的開展，情境化教學(xué)應(yīng)用且較為成功的實(shí)例也不在少數(shù)，但是關(guān)于初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題存在兩個(gè)極端，一方面，部分教師教學(xué)方法過于死板生硬，完全忽略了情境化教學(xué)的作用，在教學(xué)過程中僅僅傳授教材中的知識(shí)內(nèi)容，無法擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而另一方面，有的教師過度追求情境化教學(xué)模式的應(yīng)用，在教學(xué)過程中具有一定的盲目性以及情境化教學(xué)流于形式，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，忽略了教學(xué)本質(zhì)，偏離了初中英語教學(xué)的主要方向，在課堂上為迎合新課標(biāo)指導(dǎo)要求偏離教材內(nèi)容進(jìn)行授課，盡管整個(gè)教學(xué)課堂的活躍程度得以提升，但是反而導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，課堂教學(xué)低下，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。這些問題都嚴(yán)重降低了情境化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效性與可行性，需要進(jìn)行反思與改進(jìn)。

二、情境化教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.符合學(xué)生年齡特征

初中生不同于小學(xué)生，已經(jīng)初步具備抽象思維及思考能力，但與高中生相比其能力明顯有待提高，處于形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過渡階段，因此，他們了解新生事物多采取直觀、簡單的方式，對(duì)于抽象事物的認(rèn)識(shí)會(huì)有一定的抵制。初中英語情境化教學(xué)恰恰符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠根據(jù)初中生的特性提高其學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，在一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著明顯的正面影響。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

教師盡可能地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展是目前應(yīng)試教育制度下初中教學(xué)的主要問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中相對(duì)枯燥乏味，尤其是在初中英語教學(xué)中使得英語成為依靠死記硬背的學(xué)科，不利于提高學(xué)生的積極性，其學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。因此，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于初中英語教學(xué)有著十分重要的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象事物的思考能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展。而情境化教學(xué)模式完全符合這一特點(diǎn)，滿足素質(zhì)教育的要求，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有十分明顯的優(yōu)勢，其將實(shí)際生活與教材知識(shí)內(nèi)容結(jié)合到一起，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、情境化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)口語情境

在編撰英語教材時(shí)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣等都應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)，增加教材的可讀性與趣味性，在教材中應(yīng)確保圖片豐富、文字生動(dòng)、表格明確，能夠使得學(xué)生清晰地了解到大致的教材內(nèi)容，有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語教材知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)此，初中英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的場景，將實(shí)際生活靈活地引入其中，通過角色扮演進(jìn)行一些英語口語對(duì)話，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的目的。例如，在學(xué)習(xí)“How much are these T-shirt？”這一章節(jié)時(shí)，教師可以編寫一些情境口語對(duì)話內(nèi)容，或讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自由發(fā)揮，通過模擬的情境扮演提高自身口語表達(dá)能力，并且掌握教材中的英語知識(shí)內(nèi)容。

2.充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的直觀認(rèn)識(shí)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體具有信息容量大、形象化、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，初中英語教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效增強(qiáng)英語教學(xué)的直觀性，有利于提高學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這種新穎的形式能夠營造活躍的課堂氣氛，并且將英語知識(shí)具體形象化處理，便于學(xué)生理解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

綜上所述，情境化教學(xué)模式對(duì)于初中英語教學(xué)有著十分重要的意義，實(shí)踐也表明情境化教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)效率得以提高，進(jìn)而增強(qiáng)了教學(xué)效果，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了初中英語教學(xué)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的適應(yīng)性與可行性，真正意義上促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，確保學(xué)生得以全面發(fā)展。

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編輯 馬燕萍