培養高中生的英語思維能力

程燕

“用英語思維即用以英語為本族語的人常用的表達方式思維。”一位來自美國的北京大學教授說：“中國的大多數學生學英語的最大問題不在于他們掌握了多少生詞，也不在于他們對語法掌握得多好，而在于他們不能用英語的思維思考。用漢語的固有思維思考就使他們在英語上的進步非常緩慢并充滿困難，從而致使他們不能嫻熟地掌握英語。”正是由于用所學的語言進行思維對于學好該語言至關重要，外語教學心理學家別利亞耶夫才指出：

“在語言學習中，我們必須迫使學生用所學的語言進行思維。”以下筆者談談自己培養學生英語思維能力的方法。

一、消除學生怕錯的心理

多數高中生在用英語交際時由于怕錯就先在心里想出要說或寫的漢語，然后把漢語翻譯成英語，從而產生“心譯”。因此，消除“心譯”，培養英語思維能力，首先必須消除學生怕錯的緊張心理。為了消除學生怕錯的緊張心理，筆者告訴他們：“If you dont make any mistake，youll make nothing.The more mistakes you make，the better your English will be.”

二、告誡學生不要把英語“心譯”為漢語

許多高中生習慣于在聽完和讀完一句英語后在心里把英語翻譯為漢語。在“心譯”的過程中他們采取用漢語思維的方式來理解句子。這就致使他們不能形成用英語思維的習慣。鑒于此，筆者在教學中反復告誡學生千萬不要在聽完或讀完一句英語后把英語“心譯”為漢語，并且要求他們通過想象出一個英語句子的基本意思的方式來理解句子。

三、重視英漢兩種語言的差異

思維方式的差異是導致語言差異的重要原因。反過來，如果學生充分認識到英語和漢語的差別，他們就能用以英語為本族語的人常用的表達方式思維。正因為如此，語言大師呂叔湘在《中國人學英語》（修訂本）中寫道：“我相信，對于中國學生最有用的幫助是讓他認識英語和漢語的差別。”為了幫助學生更好地認識英語和漢語的差別，筆者叫學生自覺注意英語特有的表達方式，并且把英漢的差異點作為教學的重點和難點，而且，應多讓學生練習與漢語表達方式不同的英語表達方式。筆者常用的，也是最簡單有效的練習形式是讓學生用英語特有的某種表達方式來多次造句或翻譯漢語句子。這些措施使學生能夠比較流利地運用英語特有的一些表達方式，從而提升了他們的英語思維能力。

四、盡量用英語授課

為了做到盡量用英語授課，筆者盡量用學生學過的英語詞匯和大多數學生能接受的速度來組織教學和講解教材里的難點；如果筆者要使用學生沒學過的詞或詞組，筆者就用學生學過的英語詞匯來解釋它，或運用動作、實物、圖畫來幫助學生猜測它的意思，或寫下它的中文意思并馬上擦掉中文。筆者長期堅持盡量用英語授課對培養學生的英語思維能力起到了積極的作用。

五、加強視聽訓練

加強英語視聽方面的訓練是迅速掌握英語思維方式的途徑。因為英文原版的影視材料是非常形象的英語思維方式的反映，這些材料能使學生直觀形象地感受到英語國家人們的思想，從而使他們較快地掌握英語思維方式。“如能經常觀看英文原版影視片，從影視片中熟悉和掌握英語的思維方式及其表達方式，不斷積累英語國家的各種語言背景知識和歷史文化知識，堅持數年是完全可以學好英語的。”例如，在學生學完Unit 3 The Million Pound Bank

Note（Book 3）后，筆者用電腦放映從因特網上下載的電影The Million

Pound Bank Note給學生看。

六、增大學生的閱讀量

“用英文思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。……堅持大量閱讀是實現這一目標最有效的途徑之一。”而《普通高中英語課程標準（實驗稿）》規定普通高中的學生“除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬個詞以上”。即普通高中的學生平均每天的課外閱讀量應達到300個詞以上。筆者要求學生爭取堅持每天的課外閱讀量達到400個，并要求他們盡量閱讀各種內容健康的、生詞量不超過2%的材料。

七、注重背誦

筆者在平時的教學中精選出課文、課文里的段落和課文里有思想教育意義的句子及能體現某個易用錯的詞、詞組、句型或語法結構用法的句子，然后叫學生背熟它們。下一節課筆者進行聽寫并從他們的背誦材料中精選出的幾個句子，然后批改他們的聽寫本。

八、重視寫作

在教學中，筆者用不同方式來訓練學生的英語思維能力。結合課文，要求學生用得體的語言并根據對課文的理解做些書面練習，如改寫句子、釋義難句、寫段落大意以及概括全篇中心思想等；要求學生寫出課文的縮寫或摘要；讓學生模仿寫作，進而熟悉各種不同的文體風格；讓學生對課文涉及的某一專題或人物進行述評。

此外，筆者也經常鼓勵學生在課外堅持寫日記，把所見、所聞、所感的事物或情景寫下三五句，然后指出他們日記中的錯誤，最后，筆者寫下鼓勵性和指導性的評語。那些堅持寫英語日記的學生大幅度地發展了用英語思維的能力。總之，高中英語教師應該高度重視培養學生的英語思維能力并想方設法培養學生用英語思維的習慣和能力。

參考文獻：

韓杰，馬麗麗.培養中學生英語思維能力的教學策略[J].北方文學旬刊，2011.

編輯 段麗君