為學生打開一扇英語學習之門

顏琳

音標教學在中學英語教學中既是一個難點，又是一個盲點，但音標不能不教，因為它是學生學習英語的拐杖?！皢“捎⒄Z”在現實教學中依然普遍存在，許多學生在平時課堂內外以及口語考試時說著讓教師都聽不懂的中國式英語。其根本原因就是沒有學會音標，沒有學會正確朗讀單詞。我們一線教師許多時候很想通過教學音標這一途徑來解決這個問題，卻又苦于找不到良好的教學音標的方法，覺得音標知識雜亂無章，無從下手，甚至有的內容連自己都還沒搞清楚，只得照書教學，草草了事。針對這一現象，本文主要從三個方面來講述音標教學。

一、初一備課組在開學初制訂學習音標的計劃

1.兩周時間（10課時）學習音標

第一課時，學習音標的意義、音標簡介和認識發音器官。第二課時，學習元音、單元音、長元音（5個）。第三課時，學習元音、單元音、短元音（7個）。第四課時，學習元音、雙元音（8個）。第五課時，學習輔音、清輔音、爆破音（6個）。第六課時，學習輔音、清輔音、摩擦音（6個）。第七課時，學習輔音、濁輔音、破擦音（6個）、唇齒音（2個）。第八課時，學習其他輔音、濁輔音（8個）。第九課時，音標檢測。第十課時，進行年級音標比賽。

2.每課時配教學案

內容：重難點展示、預習內容、課堂展示、當堂反饋、課后鞏固。

二、教師在教學中將音標的相關知識進行歸類總結

根據人的認知規律，要掌握一樣事物，先要認識這個事物。要讓學生掌握音標，首先要讓他們認識什么是音標，音標中含有哪些音素，分別有多少，即了解音標的分類、各類音標的相關概念及其數目。只有當學生清楚這些基本常識之后，才有可能學好音標。先介紹音標的知識分類：

音標的分類：音標是所有英語語音音素的總稱。從數量上來講，一共有48個音素。從江蘇省最新英語教材中看，現行教材中沒有將音標清楚地完全分類，雖相對集中，但各類音標還是被分散地分布在各個單元中教學，我認為，音標集中教學要比分散教學效果更好。我是將音標這樣分類的：在音標這個大概念下將音標分為元音與輔音兩個大類。而元音又分為單元音、雙元音兩類。單元音又細分為長元音與短元音兩個小類。輔音則分為清輔音與濁輔音兩類。清輔音與濁輔音按發音方法的共性又分為爆破音、摩擦音和破擦音三個主要類別及唇齒音一個類別，具體的發音中還有一些特殊發音，如：唇齒音、鼻音、后鼻腔音、舌側音（舌邊音）等等。

三、介紹音標教學現狀、困惑及相應措施

1.難教

學生層次不一樣，優生吃不飽，其他學生不消化。教師集體備課時討論應對方法：小組音標教學班級學生分成6個小組。采取小組幫教，一對一幫教（1號幫6號，2號幫5號）及課后個別輔導。每節課進行小組團體比賽。積分高的前三組給予適當的獎勵。

2.音標教學枯燥

教師抱怨單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習確實比較乏味。介紹幾種教法來激發學生學習音標的興趣。（1）在教學中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣，擺脫枯燥。（2）集體備課時要求教師堅持聽課并能取長補短。建議教師常用“比一比，誰的音發得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。（3）用音標卡片來組織各種游戲，起到事半功倍的效果。把一些易混淆的音標，采取小組競賽的方式；用一張元音加兩張輔音卡片讓學生做變變變的游戲。在教學中教師要嘗試運用多種游戲方式，找出最合適的游戲，適當修改游戲。

3.音標遺忘快

教師常抱怨昨天學的音標今天再復習，發現部分學生好像沒有學過一樣。教師生氣著急。大家在一起討論后要求七年級學生人人必做：筆記本——記錄課堂所學內容。聽寫本——每天聽寫上節課所學內容。課后20分鐘朗讀和背誦，家長簽字。

4.音標學習中的無奈

對于許多學困生來說，比起筆試開口，音標學習還算是件容易的事。摸底考一塌糊涂的學生在音標學習中很努力，成績也不錯，但一做書面卷，剛剛樹立的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環，上課不能集中思想聽課，課文不能及時背會，每天盯默寫要花很多時間才能完成。作業不能按時完成，以致考試測驗不過關。如何消滅學困生真是擺在教師面前的難題。

5.教師自身的問題

部分教師沒有經過專業的英語學習也挺郁悶。在兩周的音標教學中我發現有些音標部分教師自己也把握不準，包括發音位置和發音方法，盡管大家學習了相關的書籍，也看了相關的視頻，但還是覺得讀不準。所以，有些音標教師就忽略了，怕教壞學生。

當我們將學生從對音標一無所知引導到利用音標識記單詞這一條路上來的時候，我們也就為學生打開了一扇英語學習之門。兩個星期時間用來進行音標教學是遠遠不夠的。在平時的詞匯教學中堅持滲透音標教學是英語教學的必要措施。同時再聰明的學生也不可能在短時間內掌握全部的音標。所以不能急躁，不必糾結，天天教天天練，自然就熟悉了。

參考文獻：

孫振新.音標學習之我見：中小學生一定要學好音標[J].學周刊，2011（14）.

編輯 溫雪蓮