對職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的探索與思考

王宏兵

摘 要：要提高學(xué)生的繪畫技術(shù)，學(xué)生思維方式的培養(yǎng)、教師示范性教學(xué)以及多媒體的使用，都是很有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；示范性；思維方式

職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)有其特殊性，十幾年來，進行了深入的探索和研究，認(rèn)為要提高美術(shù)教學(xué)成績，教學(xué)中要注重三個方面。

一、注重多媒體的運用

多媒體的運用對高中美術(shù)教學(xué)可以起到事半功倍的作用。

首先，多媒體教學(xué)打破了時間、空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀、形象，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體信息，特別是動畫、影象、聲音，使教材更為生動形象，化靜為動，刺激學(xué)生的生理感官，引發(fā)學(xué)生心理活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

其次，利用多媒體播放作畫視頻，學(xué)生既可以看到作畫的整個詳細過程，又能對某一難點反復(fù)觀看、細細品味、慢慢領(lǐng)悟。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師每一次示范作畫，因為空間的限制，一部分學(xué)生看不到教師作畫的詳細步驟，但通過多媒體投放到大屏幕上，則解決了這一難題。

再次，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段對知識和技能的掌握相對容易，而對于審美特點的把握則相對較難。運用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生提供大量的各種欣賞和審美材料，一些3D動畫還能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其

境的感受，學(xué)生的作品也能得到比較全面的展示。

二、注重教師的示范

美術(shù)專業(yè)是一個特殊的專業(yè)，很多知識是相當(dāng)抽象的，而且實踐多于理論，如果只靠教師集中講解、口頭傳授，那學(xué)生很難領(lǐng)悟，況且有些專業(yè)知識“只可意會，不可言傳”，只能靠實踐去感悟、去理解，這時教師的示范就顯得相當(dāng)重要。美術(shù)在很大程度上是一種技術(shù)，技術(shù)也是一種文化形態(tài)，凡技術(shù)就要展示，沒有展示的技術(shù)就是空口無憑，就不能使人信服。技術(shù)上的東西可謂“不看不知道”，如果不給學(xué)生一個初步的技術(shù)要領(lǐng)與感受，學(xué)生很難走上正確的道路。

教師示范包括教師親自作畫，教師和學(xué)生一起作畫，或耐心給學(xué)生修改作業(yè)等。“學(xué)高為師，身正為范。”教師親自作畫，可以給學(xué)生做出表率，給學(xué)生一個親力親為的印象。一幅成功的示范畫是教師無聲的語言，不僅讓學(xué)生羨慕老師的繪畫本領(lǐng)，還能體現(xiàn)老師的親和力，從而提升教師在學(xué)生心目中的形象，增強學(xué)生對老師的尊重和信任，“親其師而信其道”，進而營造班級積極向上的繪畫氛圍。比如，中國畫的筆墨表現(xiàn)形式，老師用筆、墨、紙邊演示邊給學(xué)生講解中國畫的用線、用筆、用墨、干濕、濃淡、皴、擦、點、染及中國畫的構(gòu)圖、色彩、水分的控制等技法，讓學(xué)生感受到中國畫運筆用墨的神趣。如果老師不示范，學(xué)生如何知道運筆的方法、動勢、速度？如何體驗線條在畫紙上的運動軌跡？

邊示范、邊講解是最直觀、最有效地幫助學(xué)生迅速理解、提高專業(yè)水平的手段。教師和學(xué)生一起畫一幅完整的習(xí)作，從觀察到理解，從構(gòu)圖到鋪底，從整體刻畫到局部加工，直到最后修改完成，能讓學(xué)生直觀地了解整個作畫的詳細過程，許多難點在這一過程中迎刃而解。

繪畫過程中學(xué)生往往容易顧此失彼，觀察方法和表現(xiàn)方法都難免出錯，學(xué)生又不知道錯在哪里，如何糾正。教師只給學(xué)生說一說、講一講，學(xué)生往往不能徹底明白。這時如果教師能靜下心來，修改幾筆重要的地方，學(xué)生就能豁然開朗、茅塞頓開，明白自己的不足，增強作畫的信心，迅速提升作畫的能力。另外，學(xué)生個性差異大，教師給學(xué)生進行個別修改，才能因材施教，對癥下藥，使不同程度的學(xué)生都獲得一個明顯的進步。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

庖丁解牛的典故人人皆知：庖丁解牛不看全牛，只看牛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以，刀刀直中牛要害，干脆利落地將牛肢解。這正是注重思維方式的結(jié)果。

高中美術(shù)教師教學(xué)生造型與庖丁解牛相似，首先要讓學(xué)生深刻了解造型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這也是結(jié)構(gòu)素描的關(guān)鍵。只有深刻了解結(jié)構(gòu)才可以將造型逐一分解，并輕松地將拆解的造型按照自己的想法重接拼接；只有深刻了解結(jié)構(gòu)，才可以在畫圖時游刃有余。

很多美術(shù)類專業(yè)學(xué)校招生考試有默畫這一項，因此，教師在教學(xué)時需要安排默畫的針對性練習(xí)，將理解對象的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)對象的形象、記憶繪畫要點作為練習(xí)重點。學(xué)生只有真正理解繪畫對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)才可以將其細致地表現(xiàn)出來，才可以將其形象記下再默畫出來。一定要將理解作為繪畫的基礎(chǔ)，這樣才能畫出形象生動的作品。如素描的初學(xué)者還沒能建立起對于整體形體的認(rèn)知，就應(yīng)該采取結(jié)構(gòu)素描教學(xué)方式，用線代面，注重運用透視的原理。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該盡量多安排實物練習(xí)及對比分析，讓學(xué)生理解并領(lǐng)會透視的規(guī)律；為了清楚地體現(xiàn)對象的透視效果，同時準(zhǔn)確了解各部分組合的角度及比例，需要將看不見的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，即內(nèi)里結(jié)構(gòu)及外部形態(tài)同時表現(xiàn)，這種思維方式可以幫助學(xué)生迅速提升觀察能力。教師可以設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生對靜物的觀察思維及表現(xiàn)能力，以有效地提高學(xué)生的構(gòu)圖思維能力。

總之，要提高學(xué)生繪畫技術(shù)，學(xué)生思維方式的培養(yǎng)、教師示范性教學(xué)以及多媒體的使用，都是很有效的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，要把這三方面合理有效地利用起來。

參考文獻：

翟沛安.對職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的幾點思考[J].山東教育學(xué)院學(xué)報，1995（12）.

編輯 趙飛飛