小學數學課堂發言公平性的調查和剖析

許瑞豐

摘要 “激學課程標準要求‘錁堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考。”課堂提問和發言可以幫助學生理清思路、展示成果、樹立自信，是思維碰撞的重要方式；教師在數學課堂上要給學生創造公平發言的機會，培養學生的的問題意識，讓學生在質疑和釋疑中不斷進步。

關鍵詞 小學數學 發言 公平 剖析

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0092-02

一、調查背景與目的

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”是啊，有多少人見過蘋果落地，唯有牛頓從中發現了萬有引力；有多少人見過蒸汽頂壺蓋，唯有瓦特發明了蒸汽機……古今中外，許多的教育家非常重視學生的“提問”。如何在數學課堂中培養學生的問題意識，讓學生敢于提問、善于提問、樂于提問，讓不同層次的學生在質疑中激發學習動機。為此，我設計了“數學課堂發言公平性的調查問卷”。

二、調查時間、內容、對象與方法

1.調查時間：2014年3月

2.調查內容：見調查問卷

數學課堂發言公平性的調查問卷

年級：

說明：希望同學們如實填寫，幫助老師改進課堂教學，讓我們共同進步！

（一）選擇題（在合適的答案后打“√”）

1.你期中數學考試的分數是：

（a： 90分以上b：70-85分c：70分以下）

2.你數學作業的書寫質量是：

（a：好 b：較好c：-般）

3.你喜歡數學課嗎？

（a：喜歡b：-般c：不喜歡）

4.你喜歡數學老師嗎？

（a：喜歡b：-般c：不喜歡）

5.你在數學課堂上開小差嗎？

（a：從不b：偶爾c：經常）

6.你在數學課堂中有效利用時間為：

（a：35分鐘以上b：25-35分鐘c：25分鐘以下）

7.你更喜歡哪門學科？