以人為本 構建和諧班級

陳凱

做一位班主任不容易，做一位中職學校的班主任更不容易。

一些中職學校的學生學習基礎不好，也不太遵守紀律，管理難度很大。但是，這些學生都有自己的理想，渴望得到理解和尊重。在工作中，筆者不斷探索適合中職學校學生的班級管理方法，并借鑒其他班主任的先進經驗，逐漸形成了自己獨特的管理方法。

一、規范班級制度，讓學生參與班級管理

制定詳細班規，使班級管理有法可依。筆者針對早操、課間操、衛生、課堂紀律和晚自習等方面制度的特點，初步制定一些管理方法，并付諸實踐。試行一段時間后，讓全班學生討論，并反復修改規范成文。讓學生輪流擔任值日班長，負責當天班里的紀律、衛生等工作。

因為有了“換位”管理，班級基本形成了人人有事做、事事有人管的良好風氣。

筆者所帶的2013級數控（2）班，全班都是男生，其中一半是初中輟學或曾在外打工的學生，組織紀律性差。自從制定了班規，一年多來，數控（2）班班風有了很大轉變：班級由“后進”班成為全校的先進班集體，多次獲得學校紀律、衛生流動紅旗；班級的男生宿舍，一學年幾乎每周都獲得宿舍評比第一名，成為全校男生宿舍的標桿。同時，在2014年4月學校隊列會操比賽中榮獲全校第一名，在2014年10月校園籃球賽中獲得全校第一名。

班主任如果什么都大包大攬，是培養不出優秀學生的。在整個班級管理的過程中，筆者盡量讓學生自己去做事，并從旁加以引導。

比如，學生進校報名時，筆者讓學生自己去領書、發書、打掃衛生，從中發現哪些學生認真負責。每周的主題班會活動中，每位學生都會總結自己上一周學習、勞動情況，值日班長則總結自己值周時的班級情況，最后由筆者進行點評和補充，并表揚先進、指出問題。

對學生的“放權”，不僅培養了學生的責任意識，而且還提高了學生的語言表達能力，更重要的是班級的凝聚力更強了，學生流失率也創全校最低。2014年5月，校學生會換屆選舉，筆者所帶班內有10名學生分別擔任了校學生會主席、部長和干事。

二、尊重學生，做好思想工作

班主任應該用自己淵博的知識、對事業執著的精神和人格魅力去感染和引導學生。班主任的關懷是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法，應該花時間去傾聽學生心聲，與學生建立友好關系。

目前，社會上的一些誘惑，讓個別學生思想比較復雜，作為班主任，必須要時刻了解學生的想法。比如，開誠布公地給學生講解過度上網和吸煙的危害，讓學生對此類問題有清晰認識。帶領學生參觀學校優秀畢業生經營的企業，讓學生明白上職業學校，同樣也可以干出一番事業，進而與學生探討關于理想和如何做人的道理。

班級工作中那些經常犯錯誤的學生是筆者工作的“重心”。對于這類學生，筆者會有針對性地對他們進行說服教育，并通過體育活動拉近師生之間的距離。比如，幾個愛逃課上網的孩子喜歡打籃球，課外活動時筆者就和他們一起打籃球，學生們驚呼：“老師，你不但課講得好，打籃球也很厲害。”筆者也毫不謙虛：“我的足球和羽毛球水平也很高，聽老師的話、跟著老師學沒有錯。”

筆者每次打完球都會在球場旁和學生交流，了解他們的思想變化，講解上網對身體的損害。慢慢地這幾個孩子不再逃課去上網，網癮也逐漸戒除了。

三、對學生有愛心，多鼓勵他們

學生是一個富有獨特個性的群體，教師不能以成人的思維方式和行為規范去約束學生，要善意地看待和評價學生的天性和行為，用欣賞的眼光看待學生的每一個提議、每一次進步，發現他們的可愛之處和閃光點，及時給予鼓勵。

筆者通常會公開表揚每一位學生的進步。班內設立了各種類別的獎項，讓更多的同學都有機會得到表彰，而獎品無非是一個小本子或者一支水筆等學習用品。獎品雖然很不起眼，但學生們獲獎后卻很開心。有一次學校廣播操比賽，學生們場上表現出色，最終獲得第二名的好成績。于是，筆者就獎勵每位學生一瓶飲料，學生們都很興奮，覺得他們的付出得到了肯定。自此不管是早操、課間操，還是運動會，學生都積極參加。

在日常生活方面，班主任對于生活有困難的學生也應盡可能地提供幫助。班上的小馬來自農村，家庭條件差，冬天只穿了件很單薄的衣服，筆者知道后從家里拿了幾件棉衣悄悄送到他的宿舍。2013年12月的一個晚上，寒風刺骨，學生小亮夜里突發急性中耳炎，疼痛難忍，凌晨三點給筆者打電話。筆者從家里騎摩托車跑了十幾里路趕到學校送他到醫院治療。

四、經常和家長保持溝通與聯系

教育是一個整體，家庭教育不可缺少。每個學生的健康成長都離不開班主任和家長的共同努力。

學生有曠課等違紀行為，筆者往往會第一時間通知學生的家長。其實，通知家長并非是“告孩子的狀”，而是互通有無，探索幫助學生的最佳方法。同時，筆者也會告知家長孩子在學校的優點和進步，給家長以信心。

五、鼓勵學生參加社會實踐，在實踐中開展德育教育

中職學生大多數來自農村，家庭不富裕。筆者通常會鼓勵學生積極參加社會實踐，寒暑假由學校集體組織學生去電子廠等企業勤工儉學。學生通過社會實踐，既能掙一些生活費減輕家庭負擔，又能獲取技能和社會經驗，學到許多學校里學不到的東西。同時，學生能逐漸認識到學習的重要性和老師的良苦用心，自我管理和自我約束的意識有了很大提高，德育效果顯著。

班級管理工作是一項綜合系統工程，需要學校各部門的支持和配合，需要老師和家長的共同努力。作為班主任，我們只有不斷學習新的德育理念，改進管理方法，才能把班級工作做得更好。

（責編 黃云鵬）