妙用電子白板 培養學生創新能力

林萌

摘 要 在小學語文課堂教學中抓住教育時機，巧妙運用電子白板，可以讓沉寂已久的小學語文課堂煥發生命的活力。

關鍵詞 小學語文；電子白板；創新能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0033-02

小學語文教學的課堂上，利用電子白板豐富的儲備資源，及時標注、及時儲存的功能，不但能激發學生的好奇心和想象力，而且能拓展學生的知識面，激活學生的思維，引導學生進行大膽豐富的想象，提高學生的創新能力。電子白板既可以將圖、文、聲、像進行重新整合，進行藝術的加工再創造，又可以把抽象的知識學習、技能訓練變得生動活潑、聲情并茂、栩栩如生，讓課堂變得更加生動，讓課堂重新煥發生機。電子白板在語文課堂中對培養學生的創新思維能力發揮著越來越重要的作用[1]。

1 電子白板在語文課堂中的作用

電子白板可以將教學內容變得生動直觀 低年級的學生注意力集中的時間不長，如果教學內容不夠生動形象，學生很容易走神，導致課堂效率低下。電子白板進入小學語文課堂之后，解決了這一難題。比如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，傳統的教學方式通常是教師講一講相關的故事，可是任憑教師有三寸不爛之舌，有很多學生缺少現實生活的體驗，也弄不明白小蝌蚪的發展變化。電子白板下的課堂，教師先用生動的畫面吸引學生的注意力，然后用一波三折的故事情節打動學生的心靈，最后展示小蝌蚪的成長過程。色彩鮮艷的畫面、聲情并茂的音響非常直觀生動，一下子抓住了學生的好奇心，讓學生在這種輕松愉悅的氛圍中獲得知識的享受。

電子白板可以將教學內容化繁為簡 漢字的掌握和書寫是小學語文教學中的重要內容，也是一項龐大的系統的工程。由于傳統的教學過程比較枯燥，教學方法比較單一，學生學習的興趣不大，效果也不明顯。最大的弊端是一個學期下來，學生掌握的漢字并不多，甚至有很多學生對筆畫較多的漢字的書寫順序沒有掌握，倒插筆畫的現象很嚴重[2]。電子白板可以充分利用其動畫功能，根據漢字的造字方法以及漢字的形體結構，將漢字的書寫過程設計成動畫的形式，并且把漢字的書寫順序也以視頻的方式播放給學生，這種形式在學生頭腦中留下深刻的印象，只要自己在課下回顧課堂上動畫的內容，學生就能很輕松地記住漢字的筆畫和筆順。電子白板把以前漢字教學的繁重的教學內容簡化，以一種學生喜歡接受的方式來教給學生，使教學內容有了很強的針對性。

電子白板可以突破教學重點、難點 電子白板操作靈活、簡便，教師走下講臺也可以利用手中的電子按鈕操作屏幕，這大大解放了教師，可以讓教師在課堂上有更多的時間深入到學生，和學生進行面對面交流，及時了解學生的學習動態，抓住有利的教育時機對學生進行指導，及時進行因材施教。對學生在學習中遇到的困難，教師可以及時掌握，以便隨時調整自己的教學計劃，改變教學方式，用更容易讓學生接受的教學方法，引導學生掌握教學的重點和難點。教師也可以利用電子白板的儲存功能，及時把學生遇到的難題儲存下來，大家共同探討，尋求解決問題的最佳方案，在探討的過程中不僅解決了教學的重點、難點，更重要的是激發了學生的學習熱情，喚醒了學生內心潛在的學習欲望。

2 如何用電子白板提高學生的創造力

一個缺乏創新能力的民族是毫無發展潛力的民族[3]。學生是未來民族發展的領導者，教育教學最主要的任務就是在基礎教育中培養小學生的創新能力。實踐證明，電子白板儲存大量教育資源，可以將抽象的知識通過動畫、視頻等形象地呈現給學生，可以讓死板的知識更加形象直觀。電子白板應用下的小學語文教學環境更加和諧寬松，更有利于學生在課堂上的自主、合作、探究，更有利于激發學生的想象和思維，更有利于學生創新能力的培養。那么，如何有效地培養學生的創新能力呢？

電子白板為媒介，鼓勵學生親自實踐 傳統的課堂教學學生親自實踐的機會很少，在課堂下處于觀望的學生很容易游離于課堂的邊緣，電子白板最大的優勢就是為師生互動搭建了平臺。在這個平臺上學生可以積極參與，充分展示自己，發揮自己的特長。比如，學生可以利用電子白板提供的活靈活現的畫面，放飛自己的想象，讓想象插上靈動的翅膀，進行看圖說話或者看畫面講故事，激發自己的創新思維。電子白板易操作，學生也可以親自到講臺上操作白板，當一回“老師”，享受學習帶來的成功感和愉悅感。

把握教育時機，鼓勵學生創新 一個好的教師最大的優點就是在課堂上抓住有利的時機激活學生思維的火花，進行創新能力的培養。那么，什么是最佳教育時機呢？新課標倡導學生自主、合作、探究的學習方式，當學生的探究遇到阻礙無法進行的時候，當學生在合作過程中意見不統一、發生分歧的情況下，當學生在探究的時候有自己新的想法想展示給大家的時候，這些都是教育的最佳時機。教師應該抓住這稍縱即逝的機會，鼓勵學生大膽地把自己的想法和學習成果展示給大家，在集體討論的過程中得到思想的飛躍。

電子白板是學生創新能力的催化劑 電子白板作為語文課堂重要的教學工具，它可以利用現代多媒體強大的功能整合各科的教學資源，刺激學生在課堂上調動多種感官，從而實現創新思維能力的提升。比如學習《黃山》這一課，電子白板不僅呈現給教師和學生教學中所需要的資料，而且提供形象直觀的視頻畫面、圖像；學生還可以伴隨優美的畫面欣賞音樂。電子白板下的語文課堂，通過各科教學資源的整合，可以讓學生獲得知識的同時，學生在學習的時候充分挖掘多種感官的潛能，激發自己的創新能力。

通過課堂的外延，培養創新能力 創新能力的培養僅僅依靠課堂遠遠不夠。電子白板不僅在課堂上是激發學生創新能力的得力的助手，而且還利用強大的功能，將課堂的知識延伸到課堂之外，讓學生的創新能力得以持久[4]。比如，可以利用電子白板設計各種類型的課外習題，讓學生鞏固課堂知識，激發思維的細胞?？梢愿鶕虒W的內容利用電子白板設計各種類型的社會實踐活動，不斷激發學生的求知欲，增強他們的發散思維；可以利用電子白板根據教學設計各種討論，讓學生思維的火花不斷地碰撞，從而讓學生在課堂形成的創新思維得到及時的鞏固和提升。

3 結語

總之，電子白板在小學語文課堂上的使用，摒棄了傳統教學中教師一人唱獨角戲的形式，從根本上調動了學生主動參與的積極性。在教師的引領下，學生以電子白板提供的豐富的教育資源為媒介，開闊了思路，打開了思維，不斷發揮自己的特長，培養創新能力。學生成為課堂真正的主人，在電子白板搭建的師生互動的平臺上，師生合作，進行面對面的交流合作，不斷地進行思維的碰撞，創新能力得到延伸！

參考文獻

[1]鄧技權，陳巍巍.巧用電子白板，激活小學語文課堂教學[J].課程教育研究，2013（27）.

[2]曾小妮.運用電子白板打造高效課堂[J].新課程學習，

2014（2）.

[3]沈國兵.淺談電子白板在數學課堂中的應用[J].廣西教育，2013（1）.

[4]丁美君.電子白板演繹精彩的夏天[J].中國教育技術裝備，2009（17）.endprint