淺析電化教學在小學科學中的應用

張慶義

摘 要 充分發(fā)揮電化教學的優(yōu)勢協(xié)助小學科學教學，可以輕易突破教學重點與難點，提高學生學習的積極性。

關鍵詞 電化教學；小學科學；多媒體

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0119-02

1 前言

隨著信息技術的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，教學手段的更新進步也是社會發(fā)展的必然結果，基于網(wǎng)絡環(huán)境下電化教學逐步走入課堂，無論是從教學評價到教學方法，還是從課堂內容到知識體系的整合方面，多媒體教學的應用使教學體系由原來的單一化轉變?yōu)槎嘣?，將教學內容化繁為簡、化難為易。但是多媒體教學手段的廣泛使用對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生沖擊的同時也存在諸多問題。

2 我國中小學電化教學現(xiàn)狀

從20世紀80年代到90年代中期，數(shù)字化管理技術開始進入學校的管理、財務等領域，到現(xiàn)在我國教育的信息化步伐不斷穩(wěn)中求進，對傳統(tǒng)的教育模式起到巨大的變革作用。對于這樣一種新的教學模式，我國教育情況優(yōu)勢與問題并存。我國普遍中小學能夠運用幻燈片、計算機進行教學，大多數(shù)教師能夠細心收集素材、精心制作課件，達到課堂要求，完成教學目標。絕大多數(shù)的教師制作的課件非常實用、貼近教材，并且形成一定的規(guī)模。這樣的教學改革極大地提高了學生的興趣，對教學成績的提高起到重大作用。

但是我國中小學的電化教學也存在一些缺點與不足。

1）普及度不夠。很多偏遠山區(qū)由于資金問題，還在使用傳統(tǒng)教學模式，尚未能普及多媒體教學，以及有些教師未能普遍掌握多媒體教學技能。

2）對多媒體配置不夠耐心。有些學校直接把計算機的硬件設備與軟件應用放在首位，不重視教師如何應用這些設施去優(yōu)化課堂、提高教學質量。

3）多媒體教學存在浮夸現(xiàn)象。有些學校將多媒體教學作為學校評級的一項指標，只將其作為學校先進化的點綴，只有在上教學公開課或者觀摩課時使用，大大阻礙了教學的發(fā)展。

3 小學科學中適用的幾種電化教學手段

PowerPoint 幻燈片由于其便捷性、直觀性、生動性等優(yōu)點，作為現(xiàn)在的基本教學手段已經(jīng)相當普及，優(yōu)秀的幻燈片課件可以結合圖形、文字、聲音突出教學重點與難點，極大調動學生學習的積極性。

小學科學課堂由于其具有豐富的知識面、抽象的概念等特點，要求教師改變死板的教學方式。PowerPoint的應用能夠形象直觀地展示教學內容，有利于學生進行思考，激發(fā)學生的學習興趣。比如筆者在教“金屬的特性”這節(jié)課時，講到金屬具有導熱性、導電性和延展性，而這樣幾個詞匯對小學生來說，顯然不能夠引起他們的興趣。通過幻燈片的使用，筆者先給學生展示幾張金屬、木條與塑料放在熱水里的圖片，問問學生幾分鐘后用手摸一摸，哪個最熱？或者將金屬連入電路，問燈泡能否發(fā)光？用力敲打金屬，金屬會發(fā)生什么變化？這些來自視覺和聽覺的刺激性會激發(fā)學生去主動思考，從感性上認識事物，并且聯(lián)系到自己的日常生活，這些問題顯然是不難回答的?；脽羝氖褂媚軌蛟⒔逃跇?、化抽象為具體、聯(lián)系實際突出學習重點，特別適合科學這門學科的教學。

電子白板 電子白板是一種結合傳統(tǒng)黑板、白板以及計算機的新型教學工具，在一定程度上代替了傳統(tǒng)的黑板，能夠完成書寫、畫圖、批注等功能，并整合了現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡教育資源，彌補了其他多媒體教學的不足。電子白板具有數(shù)字化、智能化、性能好等優(yōu)點，是信息技術與教學的優(yōu)良結合體。如在給學生講解人耳結構的時候，筆者通過電子白板連接網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，可以根據(jù)教師要求隨意標注或者修改，并不影響整體的規(guī)整性。在學生掌握知識重點后，還可以將教師標注刪除，讓學生去填寫空白，考驗學生的理解力。

電子白板相比于傳統(tǒng)黑板能夠做到不產(chǎn)生粉塵、健康環(huán)保，能夠將圖片、文字隨意放大縮小，省去教師的板書制作與講解，提高學生的理解力，突出教學重點。

Flash動畫 小學科學的教學離不開科學實驗，但由于時間周期性長、實驗器械缺乏等因素，教師能夠在課堂上進行的實驗可謂少之又少，這就大大地給教學結果打了折扣。幻燈片雖然能夠做到插入動畫，但往往由于其插入動畫格式局限性、版本不穩(wěn)定性等因素，使得幻燈片中的動畫并沒有Flash動畫來得直觀方便。

以往在教學“植物的一生”這一課時，筆者特別希望學生能夠仔細觀察它們每一個階段的發(fā)展，但有時由于室內氣候等原因，有些植物往往在初期就枯死了。有些小朋友因為耗時時間太長，也不愿意去做觀察記錄，這些因素都影響了教學質量。而現(xiàn)在利用Flash動畫，可以在一兩分鐘內展示植物從種子發(fā)芽、生長發(fā)育到死亡的過程，大大節(jié)約了教學時間。

4 電化教學在小學科學教學中的優(yōu)勢

激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量 小學科學這門課的課程內容非常豐富，涉及數(shù)學、物理、化學、生物等學科領域，對啟迪學生的科學靈動性有著重要的作用。傳統(tǒng)教學中單單讓學生在有限的空間和時間中掌握有限的知識，思維受到局限、難以創(chuàng)新。教師借助多媒體手段教學就可以進行空間上的拓展、教學的潤色，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學質量。

比如在傳統(tǒng)教學中給學生演示“淀粉遇碘變藍”的實驗時，經(jīng)常由于課堂秩序、學生人數(shù)等問題，使不少學生都不能很好地觀察到教師演示實驗的每一個細節(jié)，并且單單一個實驗也不能滿足學生的好奇心。現(xiàn)在教學中多媒體技術的使用，可以從網(wǎng)絡上直接下載相關實驗視頻給學生觀看：哪類物質可以遇碘變藍？它們有什么共同點？這樣學習的內容就不局限于書本，拓寬了學生的知識面，并且此類多媒體材料可以多次重復，極大地提高了教學質量。

突破以往傳統(tǒng)教學的時間與空間限制 自然科學類課程的學習應該不限于課堂這片天地，更應該走進自然去體會，比如參觀科學工廠以及自然科學博物館，對學生今后的學習都有著重要的意義，然而由于耗時長、難管理并且需要對方的權限允許，以及這種參觀有可能對工廠的安全、質量和衛(wèi)生產(chǎn)生影響等因素，導致這類參觀學習很少。當今多媒體教學手段的應用，可以從網(wǎng)絡上下載科學工廠以及博物館的視頻，該類視頻大多具有很強的直觀性，讓學生一覽科學的風采，同時也便于在視頻中給學生講解相關原理，加深理解。

5 電化教學存在的問題

注意教師在電化教學中的地位 由于多媒體技術的廣泛使用，在小學科學課堂上很容易產(chǎn)生喧賓奪主的現(xiàn)象。教師是教學中的主導，過多使用PowerPoint等多媒體教學方案，則脫離了教學實際，同時會使教學效益大打折扣。所以在教學過程中要平衡教師與多媒體教學的運用比例，突出教師的主體地位，將教學核心放在提升學生理解教科書的能力上，形成良好的科學課堂教育體系。

注意改善課件質量 網(wǎng)絡科技的迅猛發(fā)展使得信息傳輸速率也得到飛速提升，電化教學中使用的課件質量也在進一步提高。網(wǎng)絡上有很多關于每個學科方面的課件，如果不加以修改而直接使用，則會脫離自己的教學重點，并且偏離教學軌跡。

注意強調課堂重點 電化教學帶來的豐富的課堂內容是傳統(tǒng)教學不具備的，但學生可能會把注意力集中在課堂中圖片和視頻的觀看，而忽略了本堂課的教學重點。教師應該多提醒學生每一個圖片和視頻的作用，突出的是哪個知識點，幻燈片數(shù)量要適宜、內容要簡潔，這樣才不會使課堂脫離實際。

現(xiàn)代多媒體技術與教學的結合是時代發(fā)展的需要，電化教學使課堂告別了單一枯燥、千人一面的答案式教材，開發(fā)開放性學習的素材，不僅活躍了課堂氣氛，并且為科學課堂知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入新鮮的活力。適當?shù)亟槿腚娀虒W可以拓展教師的視野、優(yōu)化小學科學教學過程。當然在電化教學與傳統(tǒng)教學的融合過程之中，要取其精華、去其糟粕，達到教學相長的理想狀態(tài)。

參考文獻

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