對培養學生在聲樂演唱與表演中二度創作能力的探索

楊晨玉

摘要：聲樂演唱與表演中，演唱者二度創作能力直接影響到表演效果。在聲樂教學中，對學生二度創作能力的培養是教學重點。本文將從二度創作的重要性出發，具體闡述二度創作能力培養的方式。

關鍵詞：聲樂 演唱 表演 二度創作

聲樂是一種表現美的藝術，常常需要演唱者通過演唱與表演來詮釋聲樂作品，更需要演唱者有著個性化的表現方式。在演唱與表演聲樂作品的過程中，我們要充分認識到二度創作的重要性，并要將二度創作能力運用在實踐中，才會更加全面地展示出聲樂作品的藝術魅力，為觀眾們呈現出更加優質的表演。作為音樂教育工作者，我們希望中國的音樂水準能夠提升，而我們在教學中就要充分注重學生在聲樂演唱與表演中二度創作能力的培養，培養出更好的音樂人才，為我國建設社會主義文化強國做出一絲貢獻。

一、聲樂演唱與表演中二度創作的重要性

聲樂演唱與表演中的二度創作是指演唱者在聲樂演唱與表演中對聲樂作品有自己的理解，并通過自己的處理和加工來更為準確和完美地闡釋作品。在二度創作過程中，演唱者還需將作品表演變得獨立與具有特色，才會呈現出獨一無二的表演，將表演上升到更高的高度。聲樂演唱與表演是實現作品二度創作的主要手段，它為演唱者提供了一個最為直接的方式來表達作品、發展情感。二度創作中，演唱者必須要做到兩點：一是熟悉聲樂作品和把握作品風格，從原作品的基礎之上出發；二是要將聲樂作品與自身實際相聯系，并形成自己的理解，并全身心的投入表演之中。只有這樣進行二度創作，表演與演唱才會更加具有氣氛。

二度創作對聲樂演唱與表演具有很大的作用，表演的過程是欣賞者感受的起始，因而表演者必須重視與欣賞者的聯系，考慮欣賞者的需要，傾聽欣賞者的反饋意見，從而不斷調整和完善自己的表演，積累聲樂作品二度創作的經驗。除此之外，二度創作的作用還體現于聲樂演唱者在表演過程中自身心理承受能力、作品處理能力、現場表現能力等的能力的訓練。而對于欣賞者來說，演唱者二度創作能力的運用與表演過程中的表現也讓他們的審美能力有所提高，更多的情緒情感也受到牽引。

二、培養學生二度創作能力的教學探索

（一）激發學生的創作欲望

創作欲望直接影響到演唱者對聲樂作品的態度，演唱者對作品的喜歡程度會影響到他們的創作欲望，遇見自己所喜歡的作品，演唱者會愿意去理解作品，有助于演唱者更好地把握與展現作品。但在現實中，并不是每一次演唱者所表演的作品是他們的心頭之好，這樣就會出現創作欲望不夠的情況。在聲樂教學中，我們明顯看出很多學生的創作欲望波動大，遇見自己喜歡的就愿意去創作，而遇見自己不喜歡的就是譜子都不愿意碰，我們就需要采取措施激發學生的創作欲望。激發學生的創作欲望可以從以下兩個方面進行：一方面是讓學生練習更多的作品，學生除了練習在課程中必須練習和自己所喜歡的作品之外，還要嘗試練習和演唱不熟悉甚至從未接觸過的作品，來豐富自己的練習經驗，盡可能做出最充分的準備；另一方面是端正學生的觀念，讓學生在潛移默化的學習過程中重視自身創作能力的訓練，要對作品有統一的態度，因為作品無貴賤，只有自己更好地創作，提升自身的創作能力才會展現出更好的現場。

（二）培養學生的演唱個性

就觀眾的角度而言，我們在現場或電視中所看見的演唱者表演會明顯感覺到成功演唱者們都是具有獨特個性的。就如大紅音樂節目《我是歌手》中的幾位歌手，韓紅個性強勢但演唱中聲音細膩悠揚，孫楠聲音高亢現場霸氣十足，古巨基英俊帥氣聲線溫柔并舞臺表現力強等。演唱個性對于聲樂表演者而言是極奇重要的，突出個性，會讓歌唱表演更具有舞臺個性，加深觀眾的影響。所謂演唱個性，就是指演唱者在聲樂演唱與表演過程中在氣質、性格、行為上表現出與其他人之間的特殊之處。在教學中，我們培養學生的二度創作能力，就需要培養學生的演唱個性。我們讓學生在課堂中大膽去表達自己對音樂作品看法，鼓勵他們用自己的理解方式來詮釋音樂作品，發揮出他們在聲樂作品上的獨特魅力，將自己的內心與情感融入表演之中。還讓學生多聽多看多了解，讓他們欣賞其他作品的過程中來喚醒他們的內在情感，逐漸豐富個性靈魂。除此之外，還讓學生在課后與教師進行交流，讓他們更加大膽地去表達自己的看法和態度，教師再根據他的特點進行引導并糾正不正確的想法，并鼓勵他將自己的所思所想運用于演唱之中。

（三）豐富學生的生活經驗

生活的積淀才會鍛造出更有深度的靈魂，生活的積淀才會鍛造更有深度的音樂。培養學生的二度創作能力，就需要教師引導學生去豐富自身的生活經驗。聲樂演唱與表演的二度創作實質就是生活經驗中積累的審美意識在音樂演唱與表演中的一種表現，這種表現是建立在情感基礎之上的。在教學中，教師要想豐富學生的生活經驗，只能夠用輔助引導的方式，因為生活經驗是學生自己才能夠去獲得。教師可以通過讓學生進行社會實踐活動，讓學生在生活中積累經驗，親身的去手機素材，觀察生活中人們的形象與情感特點，觀察生活畫面感受自然景色，另一方面就是讓學生通過閱讀文學作品、影視作品來了解作品人物的生活經驗與情感，這一方法是因為很多時候時間、空間的限制，人們只能夠通過文學作品、影視作品來收獲經驗。

（四）提升學生的文化修養

二度創作能力的培養離不開演唱者的文化修養水平。表演藝術家們常常都具有很高的文化修養，也鼓勵表演者們提高自身的文化修養。在教學中，教師要想培養學生的二度創作能力，需要幫助學生提升文化修養。文化修養的提升，應從以下三個方面進行，第一是提升學生的基本文化素養，基本文化素養就是指學生的基本文化知識，包括社會科學知識、生活文化知識，這些知識大多通過公共課的學習來實現的，如常設的公共課大學英語、馬克思哲學、毛澤東思想與中國特色社會主義等；第二是提升學生的藝術文化修養，即培養學生在多種藝術課程之間的綜合水平，讓學生的藝術修養不再局限于音樂之中，還要學習美學、舞蹈等；第三就是提升學生的專業文化素養了，就是指學生本專業的知識與技能。三方面文化素養提升是需要長期積累而言的，這需要教師的引導作用與學生的主題作用交替發揮。

參考文獻：

[1]王媛媛.淺談聲樂演唱中二度創作的重要性[J].科技信息（科學教研），2007，（21）.