蹲下來和學生說話

茹士俠

教育家陳鶴琴先生說過：“大人應該蹲下來和孩子說話。”“蹲下來”不僅是一種姿勢，更是一種好的心態。“蹲下來和學生說話”要求教師在心理上和情感上與學生保持一樣的高度，以平和的眼光和尊重的視角去看待學生，理解學生，為學生提供最適合的教育。教師如何才能做到“蹲下來”，如何才能把這種姿態變成一種良好的心態呢？

一、對學生要給予愛

一個班集體幾十名學生，素質不同，性格也不同，總會有那么幾名“問題學生”，而老師們一向是偏愛學習好的學生，而對于“問題學生”，要么是忽視不管，要么是管不了，總是缺少那么一點愛。愛是教育的源泉，沒有愛，就沒有教育。若老師能“蹲下來”去看學生，可能會發覺“問題學生”的問題是有原因的。記得剛開學時，我班的呂*沒有交英語作業，我就和其他幾位老師說，以前沒有學生在剛開學就不交作業這種情況。其他老師也反應這名同學不交作業，語文、數學和生物老師都批評了他。我覺得我不能再批評他了，否則的話，他一天連受幾位老師的批評，會受不了的，自尊心一定會受到傷害，何談自信心呢？我聽一位老師說，這名學生在小學時，他爸爸批評他幾句，他竟然三天沒回家。聽了這話，我越發覺得不能再簡單粗暴地對他進行批評了。我把他找來，耐心地和他談話，并告訴他，我會幫他改掉上課溜號、忘交作業等毛病。他很意外，同時內心也充滿了感激。以后每當他上課溜號時，我都會給他一個眼神、一個手勢，他馬上就意識到了，思緒又回到了課堂上來，跟上了老師的腳步。正是由于我能夠“蹲下來”和他平等地交流，對他多一些關愛，我才能做到曉之以理，動之以情，才使他沒有掉隊。老師內心有愛，才會用欣賞的眼光去欣賞學生的閃光點，才會對學生充滿信心。

二、放下老師的“架子”

我上小學時，總覺得老師高不可攀，一點兒也不敢接近老師，覺得老師是可敬可畏的，但一點兒也不可親;上中學時，我更是不愿問老師問題，覺得老師平常總是在學生面前擺“老師架子”。很多學生也認為老師是高高在上的，說什么都是真理，他們什么事都瞞著老師，有什么話都不敢跟老師說。正是這種思想把老師和學生拉開了一段長長的距離，有時甚至是一道難以逾越的鴻溝。我上師范時就暗下決心，將來等我當了老師，一定要對學生好，要做學生的良師益友。老師要“蹲下來”，首先要放下“架子”，走到學生中去，和他們像朋友一樣相處與交流，聽聽他們的心里話和真心話，這樣才能了解學生，知道他們的需求，真正做到想學生之所想，急學生之所急。老師以居高臨下的姿態來關心學生，反而會使學生產生逆反心理，只有老師轉變姿態，像對待朋友那樣去愛學生，才有可能讓學生感受到平等。要想讓學生理解老師的良苦用心，需要教師與學生在心靈上平等交流。教師要設身處地為學生著想，僅僅對學生好是遠遠不夠的，尤其是動輒打罵，以為是對學生好，實則效果不佳，也有可能會起反作用，造成學生不理解老師，甚至仇視老師，這樣就得不償失了。愛心付出要講求方式方法，這就需要老師“蹲下來”看學生，這樣才能平等，只有平等，才能使學生敞開心扉，與老師坦誠相待;只有平等，才能讓學生健康茁壯地成長。

三、要學會換位思考

換位思考需要教師要多從學生的角度去思考問題，需要教師“蹲下來”，這樣才能和學生在同一高度上，無論是心理上，還是情感上，學生都樂于接受教師的建議。還是之前的呂*，之前你可能會認為怎么會有這樣的學生，不可思議的是，當你“蹲下來”去關愛他，去幫助他時，你會由衷地贊嘆：“挺好的一個孩子！以前怎么沒發現呢？”正是這種“蹲下來”的姿勢，讓教師進行換位思考，從而更加了解學生的年齡特征以及心理需求，進而選擇正確的教學方式和方法。

四、對學生言而有信

很多時候我們會碰到這樣的情況：學生指責老師說話不算數。記得我在上學的時候，也遇到過這種情況，老師每天除了留當天的家庭作業，還要留一些背的任務，我每次都背得非常熟練，滿心歡喜地期待老師在第二天提問。結果到了第二天，老師似乎是忘得一干二凈，我好失望啊，就想：老師咋這樣啊？為什么不提問了呢？后來，我如愿當上老師，我告誡自己，一定不要忘記自己留的問題，如果留了什么習題，一定不要忘記提問學生。當然在別的方面我更要說到做到，讓學生覺得老師說話算數，這樣他們才會相信老師所說的話，覺得老師可親可敬，才會親其師而信其道。

五、理解和尊重學生

從前的教學就是老師講，學生聽，填鴨式的教學方法。教學改革后，注重以學生為主體，不再是老師的一言堂了，而是給學生更多的表達機會。這時老師“蹲下來”，就更容易傾聽學生的想法和見解，就會知道學生是怎樣獨立思考的、是怎樣合作探究的、是怎樣得出結論的。在聽的過程中，就會了解學生的喜怒哀樂，理解他們的行為，從而做到尊重學生，同時贏得學生的尊重。

教師在平時的教學以及和學生的相處中，如果都能夠“蹲下來”看學生，“蹲下來和學生說話”，雙方就會多一些理解，少一些指責;多一些寬容，少一些歧視。這樣就不會出現那么多傷害老師、傷害學生的事件了。愿每一位教師都能“蹲下來”和學生說話，去傾聽他們的喜怒哀樂，把自己愛的陽光灑向他們，把屬于我們的那片教育園地管理得春暖花開，日朗天睛。

（責任編輯 史玉英）