如何培養小學生的課外閱讀興趣

于文哲

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“學生的學習越困難，在腦力活動中遇到的困難就越多，就越需要多閱讀，就像感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣。成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，教師要培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書。那么，如何培養小學生的課外閱讀興趣呢？

一、清除文字障礙，初步領會文章

在語文教學中，教師應教給學生識字的方法，使之養成遇到不會的字查字典的好習慣，進而增加識字量。閱讀文章前，教師應引導學生利用工具書清除課文中的文字障礙，也可以采用師生交流、生生交流等方式解決閱讀過程中所遇到的疑難字詞。只有掃除了文字障礙，學生才能讀懂文章，進而領會文章的思想感情。尤其是小學生，識字量多可以激發他們的閱讀興趣，幫助他們順利地閱讀文章并理解其內涵。

二、重視朗讀訓練，掌握朗讀技巧

在閱讀教學中教師要引導學生認真朗讀每一篇文章，明確朗讀時的感情基調，了解課文所要表達的思想感情。訓練學生朗讀時，教師要先聲情并茂地范讀。加里寧說過：“沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉住一切細微的事情。”在授課過程中，教師若能面帶微笑，飽含激情地范讀一段課文，那甜美的嗓音、優美的語調、傳神的動作，就能激起學生朗讀的欲望，引起學生情感的共鳴，使學生感受到朗讀的魅力、閱讀的快樂。

在范讀的基礎上，教師還要給予學生一定的朗讀指導，如表達贊美、喜愛的內容要讀得高昂、響亮，速度快些，表達悲壯、凄涼的內容要讀得舒緩，速度慢些，還要明確哪些地方需要重讀，哪些地方需要停頓等等。要讓學生讀出意、讀出形、讀出味、讀出神，使語言文字在學生的頭腦中活起來。

三、采取多種形式，積極引領閱讀

1.創設良好的讀書氛圍

可以通過教師捐書、學生買書等方式建立班級圖書角，然后教師每天利用晨讀時間引導學生開展閱讀活動。剛開始學生可能只把閱讀當成一個學習任務，但經過一個學期之后，學生就會漸漸把閱讀當成一種樂趣、一種享受，閱讀的積極性也會隨之高漲。

2.向家長推薦課外書

許多家長也想給孩子買課外書，但不知買什么樣的書好，這時教師可以向家長推薦一些內容健康、趣味性較強、有利于小學生身心發展的課外讀物，如《格林童話》《安徒生童話》等，以此激發學生的閱讀興趣。

3.開展講故事比賽

為了增強學生課外閱讀的興趣，教師每周可以安排一節課進行講故事比賽，讓學生把本周讀到的故事講給大家聽。還要鼓勵學生進行自創故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結。這樣既能鍛煉學生的語言表達能力和創新能力，又能促進學生更加積極主動地閱讀。

四、發揮榜樣作用，促進主動閱讀

興趣是最好的老師，是人們順利完成各項工作的動力。我國古代大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語文教學中，教師要努力培養學生課外閱讀的興趣，引導學生心情愉悅地進行課外閱讀，在快樂中習得新知。

“榜樣的力量是無窮的”，教師可以“現身說法”，向學生講述自己閱讀的經歷和收獲，談談自己的讀書感悟，這樣就能使視教師為心中偶像的小學生產生閱讀的欲望。教師也可以定期從網上搜集一些名人讀書的故事，然后利用班會向學生介紹這些名人是如何通過博覽群書而成才的，使學生認識到，古往今來，凡有所作為的人無不熱衷閱讀，勤奮學習。此外，班級板報上可以寫一些關于讀書的名人名言，激起學生對讀書的渴望，使學生由衷地想與書交朋友，從而主動地進行課外閱讀。

五、開展讀書活動，激發閱讀熱情

玩是小孩子的天性，沒有什么能比玩更吸引他們。在語文活動中，要讓學生在玩中閱讀，在閱讀中體驗玩的樂趣。可以利用班活課、晨讀時間開展一些形式多樣的讀書活動，如猜謎語、背唐詩、讀故事等，看誰記得多、看誰講得精彩。在每次活動前教師要先制定比較詳盡的活動計劃，活動時現場公布活動規則及評獎辦法，活動結束后教師及時進行總結，對表現好的學生予以表揚，使學生在活動中獲得成功的喜悅，在玩中體驗到讀書的快樂。還可以開展讀書匯報會、故事會、優秀的讀書筆記展評、制作剪貼冊和手抄報、閱讀知識競賽、查閱資料比賽、詩歌朗誦比賽等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查學生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，激發學生的閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣，推動課外閱讀步步深入。

總之，興趣是最好的老師，學生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學生才會主動積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。因此，教師應肩負起培養學生課外閱讀興趣的重任。

（責任編輯 趙永玲）