真誠關愛學生 促進學生轉化

吳迎新

素質教育是面向全體學生的教育，而不是面向少數學生。面向全體，就是面向有差異的每一個個體，從學生實際出發，有的放矢，區別對待，使不同層次的學生都獲得發展進步。因此，堅持面向全體學生，更應側重引領需要幫助的學生、研究需要幫助的學生、轉化需要幫助的學生。為此，我和班級管理團隊的教師認真研究問題學生的成因，做好他們的思想教育工作，采取有效措施提高他們的學習成績。

一、用真誠的師愛喚醒學生

在班級管理工作中，班主任要寬嚴相濟。對于有缺點和容易犯錯誤的學生，不能一味地訓斥，以免傷害他們的自尊心，而要在情與理方面多做心理疏導。對待經常犯錯誤的學生，有時可以先冷處理，有意冷淡他們一下，給他們一點兒心理懲罰，然后再找恰當的時機教育他們，并指出老師縱容他們犯錯的危害性。比如，我班有個“小太陽”，學習成績很好，但課堂上愛接話，脾氣很大，愛以自我為中心。有一次他與同學發生沖突，我找他談話時，他還跟我頂嘴。我壓住火氣，決定先冷處理，讓他在教室里反省。過了一會兒，他主動找我承認錯誤。我說：“很多同學都說你聰明，但你有時自控能力太差，管不住自己，所以學習成績難以提高。我平時那么重視你，對你那么好，你卻屢屢惹是生非，搞得我很難受！你是不是被我約束著很窩火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己！如果你真的感覺太累，可以休息幾天，我對其他人就說你生病了，好吧？也省得我總是跟你啰嗦，你回家自已管好自己吧。”我的話還沒說完，他就急忙說：“老師我知道錯了，我的確是沒有管好自己，對不起你。你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我也想好好讀書，可就是有時控制不住自己，老師你管我吧，我改，一定改！”見他有悔改之心，我就原諒了他，并教導他要與同學和睦相處，做一個陽光的大男孩。之后他果然很聽我的話。為了不讓他出現反復，我經常鼓勵他，用真誠的愛心去關心和感化他，與他建立起深厚的師生情誼。班主任要對學生多一點寬容、多一點尊重、多一點理解，經常站在學生的立場分析問題，與他們真誠交流，學生就會聽從班主任的教導。

二、用真誠的師愛感化學生

在班級里，我把每個學生都看成自己的孩子和朋友。對于后進生，我從來不用輕視的目光看待他們，談心或閑聊時，我總是給他們一些心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他們，認為他們有潛力，有能力，一定會把學習成績提高上來。我們班有個叫萌萌的同學，她學習成績中等，不愛說話，性格內向，但體育素質比較好。她曾因一度想輟學，后來在我的勸導下回心轉意。與她談心時，我幫她分析以后的各種出路，讓她看到未來的希望，鼓勵她只要把精力多放在學習上，就一定會有長足的進步，將來一定能考上理想的大學。經過多次耐心的勸導，她終于轉變了思想，開始認真學習了。每當她在學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法激勵她，給她信心和勇氣。她曾對我表示：“老師我會盡量學好，不對的地方你多幫助我。將來我也想考個好學校，有一個好前程。”看到她信心滿滿的樣子，我感到很欣慰。

三、用真誠的師愛轉化學生

各科教師齊抓共管是我校班級管理的一大特色。我們的班級管理團隊由語、數、外、物、化五大主科教師組成，大家齊心協力，共同打造優秀的班集體。團隊中的教師都很有責任心，每學期大家都主動選擇幾個學生作為重點幫扶對象，課前課后經常與學生促膝長談，了解學生的困惑與煩惱，幫助學生排憂解難。我們還經常以打電話、發e校通短信、召開家長會等方式與家長聯系，讓家長感覺到，我們關愛每一個孩子，為了孩子的健康成長盡到了自己的最大努力。了解到老師們的這份苦心，家長們都自覺配合和支持我們的工作。

學生張某的奶奶經常晚上打電話給英語老師，因為孩子的父母都是聾啞人，無法與老師溝通，所以奶奶想跟老師了解孩子的英語學習情況。每次通話英語老師總是不厭其煩幫她分析孩子學習中出現的問題，還義務為孩子補課，幫助孩子提高學習成績。每次家長會奶奶都感激地跟我說，謝謝老師們對他孫子的關心以及對他們一家的幫助。

學生馮某平時經常向語文老師借閱書報，作業有疑問時隨時給老師打電話求教，語文老師總是耐心地解答，這使他深深地愛上了語文課，他的家長也由衷地感激老師、敬佩老師。班團隊的每一位教師都用她們真誠的師愛感化著學生，努力幫助每一個學生進步成長。

我們班里的學優生少學困生多，為了全面提高學生的學習成績，每一位教師都認真鉆研教材教法，大家從學情出發，制定切實可行的教學計劃，設計引人入勝的導學案，精心挑選適合學生的練習題，教學效果不理想時及時調整教學的方式和方法。經過大家的共同努力，學生的學習成績有了很大進步，一些學困生的成績更是突飛猛進。

著名教育家陶行知說得好：“要尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。”在教育教學實踐中我們深深地感到，只要舍得花時間、花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生、感化學生、轉化學生，達到育人的理想境界。

（責任編輯 趙永玲）