揚起興趣風帆

張蕊

摘 要：興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學習目標，并很容易從專業的學習中獲得成績和成就感。

關鍵詞：興趣；創新；實踐；快樂

新課程改革實踐以來，我認為，其核心應是將學生的被動學習，消極學習轉變為主動學習。這樣才能發揮學習主體最大的效率，才能讓整個教與學的過程充滿生機與活力，也才能最好的實施素質教育。而轉變的關鍵是激趣，興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會積極主動。

孔子在論語中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，它的意思是說：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。無獨有偶，偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

興趣是最好的老師，如果對一件事有興趣，即使再累也不會覺得；如果不是樂知的人，即使不累也會覺得很無聊，這是因為興趣是最好的老師。究其原因，我個人是這樣認為的：興趣能夠讓人更多地接觸該領域的內容；興趣能夠讓人積極主動地尋找答案；興趣往往能夠讓人提出很多問題，同時驅動人去積極主動地尋找問題的答案或解決方法，推動實際問題的解決；興趣能夠讓人在不知不覺中復習；興趣能夠集中注意力。注意力越集中，記憶的效果就越好；興趣在很多時候就是學習的方向；興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學習目標，并很容易從專業的學習中獲得成績和成就感

高中生正是長身體長知識的黃金時期，對未知的事物有較強的求知欲望，而興趣則是求知欲望激發的主要動力。興趣能激發一個人的學習主動性，并能促進學生的個性發展，是一個人能夠堅持學習和不斷創新的動力和源泉。只要學生主動學，愿意學，那么他才會學得好。經常聽到一些家長責罵子女和老師批評學生說："不要你做的你做得好，要你做的你不做！"殊不知家長和老師要學生做的事是他不感興趣的，當然就不愿去做，即使做也是被動的，也就做不好了；可見，想讓學生能夠積極主動地去學習，就要培養學生的學習興趣。在枯燥抽象的高中學習中，更是要激發學生的學習興趣。

那么，怎樣才能激勵，喚醒和鼓舞學生的興趣呢？

首先，培養孩子興趣的首要任務時發現孩子的興趣。教師應該是一個伯樂，善于從細節中發現學生的興趣所在，從而引導學生認識自己，了解自己，以達到“激趣樂學”的目的。愛因斯坦腦袋非常神奇，被喻科學家中的科學巨人。但他求學的經歷，一點也不神奇，甚至被當做“低能”看待。因為他四、五歲的時候還不太會說話，整天就喜歡靜靜的坐著，常常發呆，父母一度以為他有智能障礙。 上小學的時候，除了數學卓越之外，其它都很差，是班上永遠的最后一名，老師甚至對家長直言：“做什么都一樣，反正你的孩子將一事無成。 愛因斯終究還是成功了，歷經許許多多的波折，他進了瑞士蘇聯邦工業大學就讀；成功的兩個關鍵是叔叔的慧眼與父母的充分信任，他的工程師叔叔，發現他在數理方面特別有領悟力，就帶他走進數理殿堂，所以他對數理愈來愈有興趣，愈解愈有成就感。他的父母堅信兒子一定會成功，讓一個曾被當成弱智的孩子，開展出光明的人生新旅程。作為引路者的老師和家長，只要對孩子充滿信心，引導合理，開發得當，就能找到打開孩子潛能的鑰匙。

其次，利用成功感促使學生學習。成功興趣是通過成功讓學生達到心理的滿足，享受成功的快樂，使學生產生學習的興趣。在教育教學中，我根據學生的不同特點和興趣，為學生創造展示自我，獲得成功，體驗成功的機會，從而激發學生的學習興趣。以前班上有一位學生，上課小動作多、成績非常落后，厭學情緒嚴重，整天昏昏度日。后來又一次，講李清照《一剪梅》的時候，突發奇想，想讓同學們唱一唱這首歌，當時全班沒有一個舉手，看到這種場面，我再次鼓勵學生們，希望他們能抓住這次機會，展現自己的才能，這是我看見這名學生弱弱地舉起了手，我給了他這個機會。當她張開嘴唱歌的時候，全班同學都震驚了，她的聲音太動聽了。我抓住了這個契機表揚了她，并說以她這樣的才干足以勝任班上的文藝委員。奇怪的是，以后她上課的時候，小動作沒了，成績也奇跡般地突飛猛進，現已擠進班上的前十名。上個學期末的期末考試，我所任教的語文科目她還拿了高分。這個學期開學過來，我也明顯感覺到她現在對學習有很大的興趣。從這里我深深體會到要充分賞識每個學生，用心去挖掘學生的閃光點，激發他的學習興趣，從而促進他各方面的發展。所以說：成功是"成功"之母。讓學生體驗成功，嘗到成功的甜頭，使其產生自信心，這樣有利于學生追求新目標，取得新成就，隨著新成就的取得，心理因素再次得到優化，從而形成發展進步的良性循環。

第三，進行學習目的教育，使學生產生學習的需要。引導學生發現問題，因為問題能喚起強烈的求知欲；引導學生親自發現事物的奧秘，從而造成驚異，激憤和成功的自豪感；鼓勵學生運用知識去解釋和改造世界，從而激起“知識主宰者”之感。這樣就使學生形成長遠的間接的學習動機，提高學習興趣。學生的積極主動性增強了，上課也能全神貫注。而且學生對課堂就會有種期待。有期待了，學生們就會有興趣學，興趣調動起來了，就能體會到學習的重要性。

第四，建立和諧的師生關系。所謂親其師，信其道。教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求轉化為自己的需要，并為滿足需要去努力。要建立和諧的師生關系，必須要以愛心為基礎。教師的愛來源于對學生的了解。知之深，才能愛之切。學生都是有感情，活生生的人，他們也有著豐富的情感世界：懂得什么是快樂與痛苦、羞愧與恐懼，同時也有著強烈的自尊心和榮譽感。所以教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。這樣師生之間才會產生情感上的共鳴，才會有教和學的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學的互補。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。因為教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生的智力和個性的發展，才能達到教育的最終目的。

總之，培養孩子興趣的方法是多種多樣的。家長和老師，作為孩子成長的領路人，應當在實踐中不斷學習，不斷總結，以使他們養成對學習的興趣。實現學習與情趣相伴，成長與快樂同行的教育目的。共同促進他們個性特色全面發展，讓孩子們擁有一個健康快樂的人生。