高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀探究

趙飛?劉寧

摘 要：實驗教學(xué)是高校教學(xué)過程的重要組成部分，它不僅是鞏固和加強(qiáng)理解課堂所學(xué)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因此，重視和加強(qiáng)實驗教學(xué)十分必要。本文通過闡述實驗教學(xué)的內(nèi)涵和意義，分析高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，以期對高校的實驗教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：實驗；教學(xué)；現(xiàn)狀

基金項目：保定市科技局項目，項目名稱：云計算在高校實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究，項目編號：14ZG010。

隨著我國高等教育制度不斷改革，人才需求結(jié)構(gòu)的不斷變化。社會對高校學(xué)生的要求已經(jīng)從單純的掌握理論知識向具有較強(qiáng)的動手能力和綜合技能轉(zhuǎn)變。為了確保高校畢業(yè)生快速適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高校需要加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，實驗教學(xué)首當(dāng)其沖。

實驗教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)和動手緊密配合的活動。它可以幫助學(xué)生鞏固和加強(qiáng)理解課堂所學(xué)知識，學(xué)習(xí)和掌握必要的技術(shù)、測量方法、先進(jìn)設(shè)備和學(xué)科的基本研究方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、分析能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力等各種能力。

在高等教育教學(xué)中，實驗教學(xué)作為其中的重要組成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)提高方面有著其他教學(xué)手段所無法比擬和替代的獨特作用。實驗教學(xué)的目的不僅是要求學(xué)生通過實驗進(jìn)一步掌握本專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論知識，對所學(xué)理論知識能做到融會貫通，能熟練地掌握本專業(yè)的各項基本技能，實現(xiàn)將書本中的理論知識與動手能力的緊密結(jié)合，更要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思維能力以及靠自己的實踐解決問題的動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的研究作風(fēng)，通過親自動手把所學(xué)知識和獨特構(gòu)思付諸實踐，激發(fā)學(xué)生的主動思維和創(chuàng)新精神，從而使他們成為社會需要人才。

由此可見，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的有效途徑，是提高大學(xué)生動手能力的重要手段。高校需要提高實驗教學(xué)在整個教學(xué)中的比例，重視實驗教學(xué)在教學(xué)中的作用，加強(qiáng)實驗教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。然而目前高校實驗教學(xué)存在以下諸多弊端，制約實驗教學(xué)的發(fā)展，阻礙高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1 加強(qiáng)實驗教學(xué)需要投入大量的資金，更換設(shè)備成本高

高校學(xué)生是通過實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備來完成實驗教學(xué)。由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，以往的實驗基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備需要更新?lián)Q代，這樣要投入大量的資金重新采購新的設(shè)備，淘汰的舊設(shè)備被閑置，造成資源的浪費(fèi)，因為舊設(shè)備也是當(dāng)初投入大量資源購買的。除此之外，還需要購買相應(yīng)軟件的使用許可證，同時需要專門配備技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。很多情況下由于資金有限，影響了實驗教學(xué)的開展。

2 實驗教學(xué)中軟件維護(hù)和更新困難

通常高校實驗室為了滿足不同專業(yè)的實驗教學(xué)需要，在每一臺計算機(jī)里安裝多個不同的操作系統(tǒng)，而且不同的操作系統(tǒng)又安裝了滿足各個專業(yè)的多個實驗軟件，這些實驗軟件之間易沖突，系統(tǒng)反應(yīng)緩慢，從而導(dǎo)致硬件設(shè)備不能順暢地運(yùn)行實驗教學(xué)所需要的軟件。另外，隨著信息迅速發(fā)展，這些實驗軟件版本更新很快，使用較短時間后需要更新版本來適應(yīng)教學(xué)需求，通常實驗室采用拷貝、網(wǎng)絡(luò)同傳等方法進(jìn)行批量更新軟件版本，但是由于計算機(jī)的系統(tǒng)差異，使得軟件維護(hù)與更新變得不方便，導(dǎo)致不能滿足教學(xué)要求。

3 實驗教學(xué)中數(shù)據(jù)存儲受限，導(dǎo)致實驗教學(xué)持續(xù)性差

為了保護(hù)實驗室計算機(jī)的安全性和穩(wěn)定性，一般采取在計算機(jī)里安裝保護(hù)卡或者還原軟件的方法，對使用后的計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行還原，以防止病毒入侵計算機(jī)系統(tǒng)或者對計算機(jī)進(jìn)行人為破壞。雖然這樣在一定程度上保護(hù)了計算機(jī)的安全，但是，在實驗教學(xué)中學(xué)生的數(shù)據(jù)存儲受限，使得實驗教學(xué)的持續(xù)性差，實驗教學(xué)的資源利用率較低，進(jìn)而阻礙了學(xué)生不能隨時隨地地進(jìn)行實驗操作，不僅影響實驗教學(xué)的質(zhì)量而且影響學(xué)生實驗的積極性。

4 實驗教學(xué)中存在一致性和密集性，導(dǎo)致教學(xué)資源利用率低

高校實驗教學(xué)典型的特點就是一致性和密集性。一致性是指在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生同時使用的系統(tǒng)和軟件是一樣的，在系統(tǒng)使用和時間上具有一致性。而密集性是實驗教學(xué)過程中，大量學(xué)生統(tǒng)一使用和訪問實驗室教學(xué)資源，而在不進(jìn)行實驗教學(xué)時，實驗室教學(xué)資源又是大量閑置的，造成高峰時資源不足和低峰時資源浪費(fèi)的雙重矛盾，導(dǎo)致教學(xué)資源沒有得到高效的利用。

高校承擔(dān)著把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的任務(wù)，高校實驗教學(xué)作為高等教育教學(xué)中重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生成才起到舉足輕重的作用。然而高校實驗教學(xué)中存在的諸如怎樣降低硬件更新及軟件維護(hù)費(fèi)用，怎樣使軟、硬件實驗室資源得到高效利用并提供可靠性高的服務(wù)等問題，是迫在眉睫需要解決的問題。只有解決這些阻礙實踐教學(xué)發(fā)展的諸多問題，才能為實驗教學(xué)發(fā)展掃清障礙，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送高素質(zhì)技能型人才。

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作者簡介

趙飛（1980—），男，本科，實驗師，研究方向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實驗教學(xué)管理。

劉寧（1981—），女，碩士，講師，研究方向計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。