淺析現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化融合

摘 要：為了讓學生能夠盡快的適應社會工作和生活，現(xiàn)在各高職院校都在做現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化的融合。本文對現(xiàn)代高職院校校園文化和企業(yè)文化的區(qū)別，以及現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化融合的途徑等方面進行分析和講解。

關鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；文化融合

本論文系2014年度遼寧省現(xiàn)代遠程教育學會“十二五”規(guī)劃課題《現(xiàn)代高職背景下英語專業(yè)學生職業(yè)道德養(yǎng)成研究》的階段性研究成果，項目編號：2014XH02-52 ，項目負責人：張妍。

現(xiàn)代高職院校越來越重視校企合作和工學結(jié)合等方法來使學生早一些適應企業(yè)，來幫助他們盡早融入企業(yè)當中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到適合自己的崗位。但結(jié)果經(jīng)常是事與愿違。學生在實習的時候，大部分都不適應企業(yè)的環(huán)境，無法勝任企業(yè)的工作。部分原因在于學校找到的企業(yè)不令人滿意，讓學生失望。但實際上，學校給學生大部分介紹的實習企業(yè)是學生夢寐以求的大型國有企業(yè)或者是正規(guī)的民辦企業(yè)，比起畢業(yè)后靠自己能找到的企業(yè)要好很多。但是學生還是不能適應企業(yè)的工作，叫苦連天，不是嫌棄工作累，就是抱怨人際關系沒有處理好。當辭職后，又發(fā)現(xiàn)之前學校介紹的企業(yè)其實不錯。以上問題的原因之一就是現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化沒有真正融合。學生們的價值觀沒有明確，對工作還沒有成熟的認識。教育工作者有責任分析現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化的融合事宜。

1 現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化的區(qū)別

校園文化和企業(yè)文化有明顯的天然差別。校園文化屬于亞文化的范疇是文化的一部分。廣義的校園文化常指學校存在方式的總和，即包括學校物質(zhì)文化、學校制度文化和學校精神文化。狹義的校園文化是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范岡。而企業(yè)文化或稱組織文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。從定義上看兩者的區(qū)別就很明顯，價值觀的區(qū)別是最大的。校園是教書育人的地方，是給人以文化知識的搖籃，沒有太多的功利成分，主要強調(diào)學習。也有學生們的青春與快樂，是一幅祥和的，清新的畫面。然而企業(yè)是以利益為導向，需要得到利潤，唯有這才可以生活在這個社會中，企業(yè)所走的每一步都是和企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的利益掛鉤的。沒有快樂，當然也沒有祥和，雖然不至于說是爾虞我詐，但企業(yè)內(nèi)和行業(yè)內(nèi)的競爭，也可謂刀光劍影，絕不會是校園那種清新的畫面。除了價值觀不同以外，在行為模式上，兩者也是相去甚遠。校園文化行為規(guī)范的目的，是讓學生們可以在最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中學習，而企業(yè)文化的行為規(guī)范的目的，最終還是讓企業(yè)得到相關的利益。因此，校園文化和企業(yè)文化無論在定義還是本質(zhì)上都有極大的不同。但兩者也有一定的聯(lián)系，因為學生，尤其是高職院校的學生，走出校園那刻起，就要進入到企業(yè)工作，二者可以說是串聯(lián)的關系，于是學生就需要一個過渡時期，以前這個過渡時間都是企業(yè)給提供的。因為企業(yè)需要人才，所以就要用時間來培養(yǎng)人才，讓剛出校園的學生逐漸過渡到企業(yè)中。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭就越來越激烈，加之近幾年市場形勢不容樂觀，而學生畢業(yè)又相對集中，出現(xiàn)了就業(yè)難的局面。因此，企業(yè)就沒有時間與精力去培養(yǎng)自己需要的人，而希望能找到已經(jīng)有一定經(jīng)驗的人來工作，這樣就又給應屆畢業(yè)生增加了就業(yè)困難。綜上所述，如果校園文化和企業(yè)文化能夠適當?shù)娜诤希瑢τ趯W生進入到企業(yè)，適應企業(yè)，找到合適的工作，都有著積極的作用。

2 現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化融合的途徑

現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化融合的途徑有很多，但能有行之有效的辦法，還需要教育工作者進行研究和分析，以下是通過實踐而得出的三個比較成功的途徑。

2.1 企業(yè)文化列入教學內(nèi)容

既然企業(yè)文化要進入到校園，那學生們必須知道相關的企業(yè)文化的理論。這個課程應該開設在大學二年級，因為大二學生們開始接觸專業(yè)課，此時學生們就逐漸開始接觸企業(yè)這個概念。雖然現(xiàn)在各大書局都有很多與企業(yè)文化有關的相關資料。老師在選擇教材的時候，還是要注意應該選取內(nèi)容比較淺顯的，學生能比較快地掌握。老師除了給學生傳授理論知識外，也應該給學生舉一些實際的例子。比如一旦提到企業(yè)文化，我們都會以谷歌公司的企業(yè)文化為例，可以給學生們展示世界上一流的企業(yè)文化，可以激發(fā)學生對于企業(yè)工作的向往。雖然世界上只有一個谷歌公司，但這畢竟是一個全新的目標，可以讓學生以此為努力的方向。理論知識學習之后，要讓學生描繪出一種自己向往的企業(yè)的企業(yè)文化，以使學生更加深刻的明白企業(yè)文化的重要性。但是學生們對企業(yè)文化一定是非常理想化的憧憬，這樣就要給學生一個真正他們能看到的實際情況，企業(yè)文化雖然包括員工福利，但實際上企業(yè)的目的還是讓員工為企業(yè)謀得利益。這個觀點一定要讓學生了解清楚，即只有在員工為企業(yè)做出貢獻了，企業(yè)文化才會導向他們希望的樣子，否則就是一個殘酷的現(xiàn)實，與學生們的理想會相去甚遠。企業(yè)文化的學習學時應為一共8學時即可，通過一個月的時間讓學生們了解他的理論和概念，而且對于企業(yè)文化的本質(zhì)要有深刻的理解。

2.2 企業(yè)入駐學校辦公

即使學生們知道企業(yè)文化的內(nèi)容，由于校園是一個安靜祥和的地方，學生們很難體會到企業(yè)的本質(zhì)，如果灌輸還是在一成不變的校園文化的環(huán)境下片面的理論，，學生們的學習也會變得沒有任何意義。為了讓企業(yè)文化適當?shù)嘏c校園文化融合，需要把企業(yè)之間安排在學校內(nèi)部，也就是讓企業(yè)入駐學校辦公。企業(yè)可以在學校有個辦事處，給學生以直觀的呈現(xiàn)，對企業(yè)的運行和企業(yè)的工作性質(zhì)做進一步了解。企業(yè)工作人員也可以在力所能及的時間里，給學生上課，讓學生對企業(yè)有著理性的認識。在學校里的企業(yè)也可以雇傭?qū)W生為他們工作，這樣學生可以增加實踐學習的機會。如果企業(yè)入駐學校辦公，總體來說，學生們就能直接接觸到企業(yè)的運作情況，而且校園文化當中就會無意識的注入企業(yè)的內(nèi)容，因為企業(yè)和學校已經(jīng)成為一個整體，不可分割。學生們在校園學習和生活，由于企業(yè)就是校園的一部分，學生們總會不自覺的接觸到企業(yè)的事情，比如企業(yè)對于出入人員和物品的要求，對于員工工作性質(zhì)和時間的要求，對于工作具體的內(nèi)容的要求都會潛移默化地影響的學生們。這樣企業(yè)文化也就融入到了現(xiàn)代高職校園文化中來。

2.3 企業(yè)在學校建設實訓基地

對于讓企業(yè)文化融入到現(xiàn)代高職校園文化中，最有效果的途徑就是企業(yè)在學校建設自己的實訓基地。如果企業(yè)能在學校建設實訓基地，這將意味著學生們能夠在沒畢業(yè)之前就到企業(yè)去實習，能夠像正式的員工一樣，為企業(yè)工作，從而深入了解企業(yè)工作內(nèi)容和企業(yè)文化。當他們畢業(yè)的時候，也就是實習期結(jié)束的時候，就可以很快的融入到社會的實踐活動當中，相當于是沒有任何過渡期。企業(yè)也可以有自己的生源，和固定的勞動力來滿足企業(yè)自身的需要。這種建設企業(yè)實訓基地的方式也是現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化融合的最好的表現(xiàn)。

綜上所述，文化是一種價值觀，也是一種信念。現(xiàn)代高職校園文化和企業(yè)文化雖然差異很大，但他們都有著同樣的目標，就是為培養(yǎng)人才而努力向前。校園文化培養(yǎng)學生們的性格和學習的方法，讓學生們能夠成為服務社會的人才；企業(yè)文化培養(yǎng)學生們工作能力，也是讓學生們能夠成為能為企業(yè)所用的人才。在這個觀點上，兩者還是一致的。只有雙方進行適當?shù)娜诤希拍苓_到雙贏的效果。

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作者簡介

張凌凌（1984-），女，遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，英語教師，講師，碩士。