如何提高化學教學效果

阿孜古麗·哈里克

新疆吐魯番地區(qū)中等職業(yè)技術學校

如何提高化學教學效果

阿孜古麗·哈里克

新疆吐魯番地區(qū)中等職業(yè)技術學校

要提高化學教學效果，應引發(fā)學生的學習激情。而激發(fā)興趣、增進情感可以引發(fā)學習激情。本文就如何調動各種積極因素，以激發(fā)、鞏固、提高并強化學生學習興趣及學生消極學科情感的成因和積極學科情感的形成兩個方面進行了一些探討。

興趣；樂趣；志趣；情感；激情；消極的學科情感；積極的學科情感；成功的情感體驗；非智力因素；動機；意志品質

要提高化學教學效果，首先要在教學中引導學生逐漸培養(yǎng)起學習的興趣，而且還應培養(yǎng)學生的積極情感引發(fā)其學習激情。

一.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度

(一)調動積極因素，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。為了達到這一目的，我在化學教學中采取了以下措施。

1.上好起始課

要調動學習積極性，關鍵是上好起始課。課堂上做了大量有趣的實驗。如:我在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學”兩個字，然后將紙張貼在黑板中央，讓學生到前面來將噴霧器內的堿溶液噴向白紙，立即在白紙上出現(xiàn)紅色的“化學”兩個字，同學們看到這一現(xiàn)象顯得非常興奮并感到驚奇，從這一刻起，同學們感受到化學的魅力，對化學產生了濃厚的興趣，從而走進了化學世界。

2.在教學過程中合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習

當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節(jié)課中能設計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。如在講二氧化碳制取時給學生幾種固體樣品如Na2CO3、CaCO3.以及液體如稀鹽酸和硫酸溶液，讓學生自己找出應選的藥品并思考怎樣連接裝置才既美觀又實用，根據反應速度不同，同學們自己設計了多種裝置，整個課堂氣氛非常熱烈，這樣學生感受就非常深刻。

(二)發(fā)揮教師的主導作用，提高、鞏固、強化學生的學習興趣，并使之逐步深化

為了進一步提高、鞏固、強化學生的興趣，在教學中應加強學生對掌握化學知識的必要性和重要性認識的教育，通過間接興趣的培養(yǎng)，使學生的學習興趣逐步深化。具體做法主要從三方面入手。

1.進行科學史教育，提高學生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志品質打下基礎

化學學科的發(fā)展史是極其生動有趣的。在化學課上我向同學們講述了諾貝爾、拉瓦錫以及阿佛加德羅等化學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅韌不拔的毅力對人類做出巨大貢獻的事跡。并用古今中外以“勤”補“拙”而取得重大成就的實例說明培養(yǎng)良好的意志品質的重要性。重點分析了一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

2.教師應從學生的實際出發(fā)，切實幫助他們克服困難，鞏固學習興趣

初中學生的學習興趣易轉移，除了認識上的原因之外，還有一個重要的原因是他們在學習中遇到了本人認為無法克服的困難。正如一個學生在分析自己遇到困難時談到的:“提到學習困難，我認為自己主要的問題就是數(shù)學基礎差……，所以在化學課上一碰到關于數(shù)學方面的問題，即使是很容易的計算，我也感到討厭，以致不做或者做錯。”這個學生提出的是一個帶普遍性的問題。

3.成功的樂趣，可以強化學生學習的興趣

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求.使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化了學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。

二、培養(yǎng)積極情感，提高教學效果

由于學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。在中學化學教學過程中，教師怎樣才能使學生養(yǎng)成積極的學科情感呢?

1.熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)，“言為心聲，情動于意而形于色”

如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可擲的神情呢?又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢?教師應敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到化學教學工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索化學世界的奧秘，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。

2.建立良好的師生情感

教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導的地位上，教師必須考慮到學生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應的感情交流途徑與方法，要正確理解"師道尊嚴"的內涵，清除盲目的"唯我獨尊"的心理，主動積極地營造融洽的師生關系。

3.讓學生體驗成功

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在容易產生厭學情緒的教學內容中，教學要求更應壓得低一點，考試題目要易一點，教學內容千萬不能隨意拔高，否則其結果往往適得其反。

濃厚的學習興趣，積極向上的情感，所引發(fā)的學習激情可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。這種效果不僅僅表現(xiàn)在分數(shù)上，更重要的是學生學習化學的興趣得到了鞏固和加強，并向更高的層次——樂趣、志趣發(fā)展，甚至有的發(fā)展為終生的志向。