《綜合布線與通信網絡》課程項目化教學探索

李慧慧

黑龍江建筑職業技術學院

《綜合布線與通信網絡》課程項目化教學探索

李慧慧

黑龍江建筑職業技術學院

本文從項目化教學的角度對《綜合布線與通信網絡》課程進行分析，設置了三個項目作為教學載體，分別是校園網絡系統的施工、某建筑樓的綜合布線方案設計以及某實訓室的局域網組建。在教學項目中還包含多個工作任務，本文選取教學項目中的三個工作任務做了一下簡單介紹。

項目教學；工作任務；綜合布線

《綜合布線與通信網絡》是一門實用性很強的課程，為了讓學生在課堂學到的知識能夠更好地應用到實際的工程項目中，教師在教學過程中應該采用項目化教學的方式方法。所謂項目化教學，是以真實項目為導向、以工作任務為核心來訓練操作技能并建立理論知識的教學方法，將“教學做”三者有機結合在一起，為學生創造團隊、工作小組的機會，培養和鍛煉學生自主學習和獨立工作的能力。這種教學法的宗旨是按照“以能力為本位，以就業為導向，模塊化項目化”的要求，促使職業教育教學中必須依據企業需求劃分崗位技能，根據崗位技能培養相應的職業能力，使得教學直接與企業需求、崗位技能對接，真正實現校企零距離[1]。

一、課程目標

本課程針對崗位要求，通過理論講授與實訓操作相結合的方式，使學生了解網絡系統結構和綜合布線系統結構；熟悉綜合布線與網絡產品；熟悉綜合布線的相關標準；熟悉綜合布線測試與驗收的工作流程；掌握綜合布線設計方法和步驟；掌握網絡的組建過程，為培養網絡布線施工管理人員，布線方案設計人員和企事業網絡管理人員為打下夯實的基礎。

二、項目教學模塊

項目一：以校園網絡為項目載體，完成網絡綜合布線的施工管理過程。包括四個任務及五個實訓單元，下面以工作區子系統中一個網絡信息點到電信間子系統的端接（借助綜合布線實訓平臺模擬連接過程）為例介紹部分施工管理工作任務：

步驟1：在實訓平臺中的工作區子系統區域里將其中一個信息插座處的雙絞線電纜拉出。步驟2：將該雙絞線電纜一端的護套剝除，根據網絡模塊的色標把雙絞線的4對線纜先壓到對應的插槽中，然后使用單對打線工具把線纜打入網絡模塊插槽中，并切斷伸出的余纜。此步驟注意兩點，其一，雙絞線電纜與模塊邊緣之間裸線部分不宜過長，否則易磨損，且深入到模塊中的部分不宜留有多余的線纜；其二，4對線纜應盡可能的保留一定的絞合度后再壓接到網絡模塊的插槽里。步驟3：將該雙絞線電纜的另一端綁扎到實訓平臺電信間子系統區域的配線架上，剝除線纜護套，將雙絞線的4對線纜壓到對應的配線架插槽中，使用單對打線工具把線纜打入配線架插槽中，并切斷伸出的余纜。步驟4：制作兩根測試跳線（兩根平行線或兩根交叉線均可）。首先剪取一段網線，在距其中一端2-3cm的位置用剝線器將塑料護套去掉，然后反向打開4對絞合線對后按照T568B的線序重新排序，捋齊，保留13mm后將多余線纜剪掉，最后用壓線鉗把8根線纜壓接到水晶頭的8個引腳處，線纜的另一端也按照這樣的方法進行壓接，這樣一根平行線就做好了。交叉線的制作方法與平行線制作方法類似，只有一點不同，交叉線兩端線纜壓接時所遵循的標準是不一樣的，一端用T568A標準,另一端用T568B標準。步驟5：用測試儀及測試跳線測試水平布線線纜的連通性。

項目二：以某建筑樓為項目載體，設計綜合布線方案。包括五個任務，主要內容為工作區子系統、水平干線子系統、電信間子系統、垂直干線子系統、設備間子系統的設計過程。下面分別以某單人辦公室和某培訓教室為案例介紹工作區子系統的設計任務：

在綜合布線系統中，一個獨立的、需要設置終端設備的區域稱為一個工作區，如辦公室、寫字間、工作間、機房等需要電話和計算機等終端設施的區域。工作區子系統是由終端設備、信息插座以及兩者之間的線纜所構成。

某企業經理的單人辦公室的綜合布線設計實際上就是一個工作區子系統的設計過程。首先要進行需求分析，企業經理負責整個集團的各項內外業務，信息通信量較大，業務種類也比較繁多，因此該辦公室既需要網絡通信服務也需要語音通信服務。然后通過閱讀圖紙和勘察現場來確定信息點數量、類型及安裝位置和安裝方式，如果經理辦公桌靠近墻面，可在其附近的墻面上暗埋一個雙口信息插座（RJ11+RJ45）；如果辦公室里有沙發等一些簡單會談時所用家具時，也可以在其附近的墻面上暗埋一個雙口信息插座（RJ11+RJ45）。設計的最后做出一個簡單的材料清單和弱電施工圖[2]。

某培訓教室的綜合布線設計也是一個工作區子系統的設計過程。假設該培訓教室有一個主講臺和若干課桌，可接納多人培訓。首先進行需求分析，培訓室是進行人員培訓的場所，多數使用計算機、投影等多媒體設備，一般不會涉及語音通信服務，所以只考慮設置網絡信息點即可。然后確定信息點數量及位置，信息點主要在講臺周圍使用，可以在講臺下面或者講臺附近的墻面上設置一個或兩個網絡信息點，為了便于新增設備的使用，也可以在講臺附近多設置一個至兩個信息點。最后做出一個簡單的材料清單和弱電施工圖[2]。

項目三：以某實訓室為項目載體，組建局域網。包括三個任務及兩個實訓單元，主要內容為對等網絡及客戶/服務器模式的網絡構建。下面以多臺主機互連為例介紹多機對等網的組建任務：

步驟1：制作平行線，利用交換機或者路由器完成多臺主機的物理連接。步驟2：觀察網卡指示燈，判斷連接是否正常。如果不正常，進行故障排查。步驟3：分別在多臺主機中配置IP地址，正確設置TCP/IP協議參數及網絡共享。步驟4：通過PING命令進行網絡測試，如返回結果為“reply from.....”，則表示連網成功。步驟5：將所有主機設置在同一工作組之中，查看工作組主機工作情況，然后進行網絡資源共享設置[3]。

三、結束語

隨著信息技術的不斷發展，網絡綜合布線人才的市場需求越來越大，這既是機遇，也是挑戰。只有研究市場需求、研究教學方法，對課程進行科學合理的改革，創新教學模式和方式，才能跟上社會腳步，培養出高質量的專業技能型人才[4]。

[1]史峰.項目教學在《網絡綜合布線》課程中的應用.時代教育

[2]王公儒.《綜合布線工程實用技術》.中國鐵道出版社

[3]宋一兵.《計算機網絡基礎與應用》.人民郵電出版社

[4]張建珍.基于項目教學的網絡綜合布線課程教學設計.科技信息

李慧慧（1981-），女，黑龍江建筑職業技術學院，講師。