小學語文教育教學創新方法

李然

河北省昌黎縣葛條港鄉解官營完全小學

小學語文教育教學創新方法

李然

河北省昌黎縣葛條港鄉解官營完全小學

小學語文作為小學階段的重要組成部分，對于小學生知識水平的提高、各項能力的培養都起著關鍵的作用，尤其是在新課程改革的背景下，對于小學語文教學的方法、理念都提出了更高的要求。對此，我們作為小學生語文知識學習的領導者，有義務也有權利承擔起促進小學生全面發展的使命，采用科學有效的教育教學方法、理念來激發學生的學習興趣，學習動力，將學生的潛力充分的激發出來，也只有這樣才能完成素質教育理念下小學語文教學的目標與任務，才能將小學生的語文水平推向一個更高的層次。本文就是基于此背景下展開對小學語文教育教學創新方法的研究。

小學；語文；教育；教學；創新；方法

前言：

在新課程標準中明確提出，現代教育開展中不僅要讓學生掌握扎實的理論知識，還要在教育教學過程中不斷培養學生的創新精神、合作意識、以及開放、遼闊的視野。在新時代經濟快速發展的背景下，創新可以說是一個國家進步的靈魂，一個民族發展的不竭動力。小學語文作為小學語文教育的重要學科，是學習好其它學科的基礎，同時學好語文知識也是對我國五千年優良文化的繼承與發揚。本文通過對小學語文教學相關問題的研究，分析了現階段小學語文教學中存在的問題，并結合本人多年從事小學語文教學經驗提出了小學語文教育教學創新的方法。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。

1.現階段小學語文教學實踐中存在的問題

1.1.教學理念、教學方法過于單一，不能有效激發學生的學習積極性。在大量的實踐調查中發現，有諸多小學語文教師沒有深刻的認清新課程改革的主旨所在，不能領略素質教育的內涵，在教學中依然沿用老思想、老方法，不求上進、也不求創新，指注重學生對語文知識的機械記憶，不注重學生語文綜合能力、綜合水平的提高，無法更好的提高小學語文教學水平，無法更好的完成新課程標準所要求的教學目標。此外，在實際調查中我們還發現，許多教師對于新課程標準對小學語文的教學目標認識不清，在整個學期教學中，只是主觀的片面的追求學生語文成績的提高，這不僅不能培養和提高小學生的語文創新能力，該給小學生的學習造成了巨大的心理壓力，學生在整個語文教學活動中感受不到學習語文知識的快樂，完全處于被動、接受的學習狀態，學生的主體性完全發揮不出來。

1.2.教學觀念落后，不能與時俱進。在調查中發現，許多小學語文教師不能將小學語文的地位認清楚，仍在沿用傳統教師占據課堂主導地位的老思想，把學生變成課堂教學的聽眾，沒有將新課程教學理念植入當今語文教學中，導致小學語文教學課堂非常沉悶。而有些地方教育部門在小學語文的教材選用上，不能結合當地經濟社會發展、教育教學條件，盲目的選用教材，不適合當地學生的實際需求。教師對于小學生的把握力度不夠，不能夠根據學生的實際情況進行教學啟發，不相信學生有創造能力，沒有遵循小學語文的學習規律和學生身心發展規模，教學模式單調乏味。

2.小學語文教育教學的創新方法

2.1.加強教師綜合素質的提升。著名教育家陶行知說過：“教師要有一桶水的知識，才能給學生一碗水?！爆F在看來，一名出色的教師光有一桶水不行的，教師的文化知識只有像那流息不止的溪水，才能滿足學生對知識的渴求。教師是課堂改革的實施者，更是參與者，隨著新課程改革的逐步深入，教師應深刻體會新課程改革的精神，積極大膽地把課改指導理念付諸行動，運用到課堂教學中，教育工作者要不斷關注前沿教學成果，汲取先進高效的教學方法，融入到自己的骨髓中，以改進自己的教學手段。教師的教學目標不能只限于教材的課后習題和教學目標，而要掌握整合和開發教育資源的能力。課前查閱與教材相關材料，為開展有趣而生動的教學活動做好充分準備。

2.2.營造“和諧、平等、自助、合作、探究”的教學氛圍。小學生對身邊的事物充滿好奇，對未知的事物有種強烈的求知欲，教師在教學過程中要充分利用其好奇心，在教材講解之前多補充與教材有關的有趣的背景故事，巧設情境，讓學生對故事的內容有著急切地想知悉下文的欲望，這樣的情況下更容易把學生引入教材。小學生的思維天馬行空，靈活多變，對于教材的一個話題或教師的一個問題，他們有著發自內心的獨特看法和感悟，并想表達出來與大家分享，此時教師作為課堂的引導者，要善于關注他們的眼神，給學生創造一個舞臺，引導學生表現自己，激發他們的想象潛力與表達能力。對于學生所感所悟，教師要多給予表揚和鼓勵，遇到觀點不一致的情況，教師則組織全班同學共同參與進來，交流討論，各抒己見，最后教師對學生的觀點進行點評。只有在這樣一個輕松詼諧的環境中，學生的思維才得以擴展，潛能才得以激發，興趣才得以培養，能力才得以提升，從而才能真正地做到人文性與工具性的交融、理解與感受的交融、心靈與課堂的交融。面對興趣十足的學生，教師要創設形式多樣、富有時代氣息的活動，以激發學生學習興趣，培養學生的語文素養，發展他們健康活潑的個性。

2.3.改進教學方法，培養學生的自主學習能力。隨著科學的發展和多媒體誕生，教學手段發生了一次革命性的變化。教師在課堂上采用多媒體教學可以大量減少粉筆書寫的時間，將與教學有關的文字、音頻、視頻播放在學生眼前，提高了學生學習的積極性，集中了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。比如講解《長征》一文時，可以把與紅軍長征有關的圖片、視頻播放在學生眼前，還原歷史真相，使學生對長征過程中生死考驗的艱苦歷程產生心靈的震撼，使學生更加熱愛語文學習，提高了學習效率。

結語：

隨著我國經濟社會的進一步發展，教育事業的進一步改革，傳統的小學語文教學方法、與理念儼然不能適應現代經濟社會發展對人才需求的要求，所以，我們作為小學語文教育工作者，一定要充分認識到小學語文學科的重要性，不斷提升自己，不斷付諸實踐，不斷強化自身課堂教學中的創新水平，在小學語文教學的過程中引導小學生的創新能力的發展，為祖國的未來培養更為優秀的創新性人才。

[1]何克抗，余勝泉，吳娟，馬寧，趙興龍，袁磊，齊媛.運用信息化教學創新理論大幅提升農村中小學教學質量促進教育均衡發展研究[J].電化教育研究，2009，02：5-18

[2]鐘詩蓮.師范生走進新課程：有效性提問策略研究——高師院校改革小學語文教學論課程思考之二[J].才智，2009，12：135-137