網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的監(jiān)控理論研究及自主學(xué)習(xí)

鄭陽(yáng)

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的監(jiān)控理論研究及自主學(xué)習(xí)

鄭陽(yáng)

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

處于互聯(lián)網(wǎng)信息大時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這也符合新時(shí)期素質(zhì)教育前進(jìn)發(fā)展的大趨勢(shì)。本文以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的監(jiān)控理論研究及自主學(xué)習(xí)”為題，闡釋了自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的基本內(nèi)涵與原則，隨即從多層面探析了自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，旨在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；自主學(xué)習(xí)；監(jiān)控理論；實(shí)踐應(yīng)用

一、自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的基本內(nèi)涵與原則

學(xué)習(xí)監(jiān)控指的是通過(guò)計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋以及調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等手段，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的成功、學(xué)習(xí)質(zhì)量成效的提升、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列過(guò)程。“自主學(xué)習(xí)監(jiān)控”則是一種智能活動(dòng)，它監(jiān)控的對(duì)象是學(xué)習(xí)者的思維意識(shí)活動(dòng)，由此可以看出自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的監(jiān)控對(duì)象具有一定的特殊性。這種特殊性具體表現(xiàn)在：①監(jiān)控對(duì)象靈動(dòng)可變，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者皆具有主觀能動(dòng)性，且這種主觀能動(dòng)性不易消解與改變，反而會(huì)對(duì)監(jiān)控主體——老師或其他對(duì)象產(chǎn)生影響；②監(jiān)控對(duì)象的主客體位置能相互切換，伴隨著時(shí)間的推移與條件的成熟，學(xué)生的監(jiān)控客體角色將由他控轉(zhuǎn)化為自控，學(xué)生自然便成了監(jiān)控的主體。

關(guān)于自主學(xué)習(xí)監(jiān)控應(yīng)遵循的原則，普遍認(rèn)為原則有三：一是“積極平等原則”；二是“理解寬容原則”；三是“適度有效原則”。由此可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，同時(shí)建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，達(dá)成自主學(xué)習(xí)監(jiān)控的實(shí)時(shí)、長(zhǎng)效的目的。

二、探析自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.英語(yǔ)教師層面

（1）革新教學(xué)觀念，加工學(xué)習(xí)內(nèi)容

要想真正在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論的價(jià)值與功用，首要任務(wù)就是革新教學(xué)觀念，加工處理學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得教學(xué)觀念更科學(xué)合理、教學(xué)內(nèi)容更豐富多元。這就要求老師必須堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)觀念，視學(xué)生為課堂的主體、中心，教師自覺(jué)扮演好自己的課堂主導(dǎo)者、教學(xué)監(jiān)督者的角色，同時(shí)端正自身的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控態(tài)度，充分保證網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控時(shí)間，使得網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控貫穿學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的始末，真正提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，老師除了布置在線英語(yǔ)作業(yè)、試題外，還可以依據(jù)學(xué)生的喜好情況，安排一些靈活多變的英語(yǔ)作業(yè)，譬如閱讀中英對(duì)照小說(shuō)、撰寫英文學(xué)習(xí)日志、欣賞英文電影并回答問(wèn)題等等。教師還應(yīng)做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工處理工作，使得整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富且不失多元性，以便于英語(yǔ)老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并予以調(diào)整修正。

（2）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)況，豐富監(jiān)控方式

教師所使用的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控方式不應(yīng)一成不變，需根據(jù)監(jiān)控對(duì)象與監(jiān)控目的的改動(dòng)而變化，切不可受制于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)而局限于網(wǎng)上監(jiān)控，教師應(yīng)自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)下監(jiān)控方式，真正將網(wǎng)上監(jiān)控與網(wǎng)下監(jiān)控相結(jié)合，從而全面了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。比如，教師可以運(yùn)用個(gè)人匯報(bào)、學(xué)習(xí)日記、個(gè)體面談、小組學(xué)習(xí)等網(wǎng)下監(jiān)控手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，給予正確的指導(dǎo)與更正；又如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件的強(qiáng)大功能，通過(guò)QQ群組、博客、MSN、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式與學(xué)生互動(dòng)交流，增加與學(xué)生的互動(dòng)頻次，及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，幫助學(xué)生調(diào)整自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.高校學(xué)生層面

（1）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于自我反思

對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率，必須制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于自我思量、自我反省，這樣才能保障自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生可以時(shí)常反問(wèn)自己：我要學(xué)什么？要怎么學(xué)？學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃如何契合？是否達(dá)成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)？通過(guò)這樣的反問(wèn)與思考，學(xué)生的自我監(jiān)控意識(shí)定然會(huì)增強(qiáng)，認(rèn)知能力也會(huì)得到提升。再者，學(xué)生要常常反思自己學(xué)習(xí)時(shí)用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)舉措是否合理得當(dāng)，積極找出學(xué)習(xí)障礙并妥善解決，以此更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）掌握必要技能，提高監(jiān)控水平

在英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生要有目的、有針對(duì)性、有意識(shí)地掌握自主學(xué)習(xí)的必要技能，諸如掌握學(xué)習(xí)詞匯、聽(tīng)力、寫作等基礎(chǔ)知識(shí)的規(guī)律和技巧。善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)于運(yùn)用自己歸納總結(jié)的知識(shí)規(guī)律，隨即結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法與戰(zhàn)略。除此之外，大學(xué)生需積極調(diào)節(jié)、控制整個(gè)英語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)，在認(rèn)知過(guò)程中提升自我，進(jìn)行自我規(guī)劃、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納一些實(shí)用的認(rèn)知策略，從而提升自身的監(jiān)控水平和監(jiān)控能力，進(jìn)而強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)管理者層面

除了教師與學(xué)生兩個(gè)層面以外，教學(xué)管理者層面的監(jiān)控舉措對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)也十分重要，畢竟教師、學(xué)生的個(gè)體行為很難兼顧到整個(gè)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程，更談不上再進(jìn)行全面、有效、合理的評(píng)價(jià)與分析。一方面，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)可以嘗試建構(gòu)專門的學(xué)習(xí)監(jiān)控模塊，隨時(shí)、隨地動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、老師的教導(dǎo)過(guò)程。巧妙利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段詳盡監(jiān)控與記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、知識(shí)要點(diǎn)等；另一方面，教育管理者可以借用學(xué)分制、教學(xué)督導(dǎo)制等方法干預(yù)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)納入學(xué)分管理中去，亦或健全教學(xué)督導(dǎo)制度，強(qiáng)化對(duì)自主學(xué)習(xí)中教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的監(jiān)督管理，同時(shí)保障大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，自主學(xué)習(xí)監(jiān)控是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要舉措，同時(shí)是任何自主性學(xué)習(xí)者在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須掌握的技能。處于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，廣大高校學(xué)生、教師以及教學(xué)管理者需共同參與、多方努力，恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，自內(nèi)而外建設(shè)形成一種多元、多維、多方交互的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，旨在提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而真正提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。

[1]趙凌云.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教師監(jiān)控現(xiàn)狀分析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2011(11)

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[3]梁勇,馬東.基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控探究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào).2009(05)