淺談武術在學前教育中的應用

李硯東

摘 要 武術是中國的瑰寶國粹，通過學習武術能夠促進智力發展和身心健康。有利于培養道德觀與價值觀。為探索幼兒武術教學的一般規律，通過用文獻資料、推理、觀察等方法對幼兒武術教育進行研究。結果表明：1.幼兒武術能夠提高幼兒的體質，可有效加強對幼兒身體協調性、速度等方面的鍛煉，使幼兒的身體能適應外界環境的變化，保障幼兒的身體健康。2.要提高教學質量應注重學前教育專業幼兒武術教學人才的培養。

關鍵詞 幼兒武術 武德 學前教育

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0111-02

2004年，自中宣部、教育部聯合出臺《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》以來，武術這一傳統體育項目逐漸走進了中小學體育教育，并且越來越受重視，甚至一定程度的進入了幼兒教育的領域。學齡前兒童處于身心發展的重要階段，許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作及生活習慣，因此這一時期的教育及心理護理尤為重要。而武術作為中華民族傳統文化的一部分，有著深刻的文化內涵。它除了有健身、防身的作用外，還有育德、美體等多種功能。處于生長發育期的幼兒活潑愛動，模仿能力較強，學習動作的速度較快，對武術容易產生興趣。

學前教育學生作為未來幼教機構的主要成員，擔負著促進學齡前兒童健康成長，引導、啟蒙兒童興趣發展的重大責任，應該具備一定的武術基礎能力。本文結合任教學校及學生特點，就武術教育以及在學前教育中的應用提出一點看法。

一、幼兒武術教育的重要性

（一）對幼兒身心健康發展作用突出

1.體育作為早期教育的首要任務，主要是幫助兒童培養良好的生活衛生習慣和獨立生活能力，發展兒童的基本動作，提高適應能力和各種功能。而武術是我國傳統的體育項目，具有極其廣泛的群眾基礎，是中國人民在長期的社會實踐中不斷積累和豐富起來的一項寶貴的文化遺產。武術練習能夠有效提高幼兒的體質，加強對幼兒身體協調性、耐力、敏捷度、速度等方面的鍛煉，使幼兒的身體能適應外界環境的變化，從而保障幼兒的身體健康在身體練習中有著不可替代的作用。

2.武術注重武德，對人格的完善、心理素質的健全的發展有著積極的效果；可以培養和提高學生的社會適應能力，能幫助學生形成和諧的人際關系和人際交往技能，培養合作精神和競爭意識，形成道德觀念和社會責任感。集中表現為對個人綜合素質的培養，是素質教育中德育的集中表現。當前的幼兒獨生子女較多，父母溺愛，導致孩子的嬌生慣養，或多或少存在著一定的心理缺陷，而武術是增強幼兒意志力的重要途徑之一，對幼兒的心理素質鍛煉極為有效，武德的培養有利于幼兒的心理健康。

（二）中國傳統文化繼承和發揚的需要

我國于2009年推廣全民健身運動，武術這一國粹在全民健身運動中占有重要的地位，但許多學校對武術的重視不夠，反而是空手道、跆拳道等興趣班更流行，具有深厚底蘊的武術難以在全民健身運動中發揮出應有的作用。對于幼兒來說，此時是培養其興趣的最佳時期。開展幼兒武術教育有利于這一民族文化的傳承。

（三）加強幼兒民族認同感

中華武術歷史悠久，充分展現了民族的生命力及民族文化特色，反映出華夏文明的文化底蘊，其內在的價值能夠加強武術鍛煉者的民族感，使個人及群體的凝聚力得到提升，最終推動社會的和諧發展。不可否認，隨著西方文化的滲入，影響了人們的價值觀、思維路徑與生活方式，傳統文化的影響力正日益減弱，因此繼承和發揚傳統文化必須要從娃娃抓起。幼兒的可塑性強，重視基礎教育中的華夏文化的教學和宣傳，這是對幼兒性格進行塑造的重要手段。武術文化是華夏文化的重要組成部分，將這種悠久的文化通過學前教育植入幼兒心中，可以增強幼兒的民族認同感。

二、提高幼兒武術教育質量的措施

（一）設置合理的教學目標

目前的幼兒武術還處于一個起步階段，還沒有一套規范的、符合幼兒身心發展特點的武術教材，所以在設置教學目標時存在著許多的隨意性，正由于這種隨意性也體現出了許多的不合理性。幼兒武術課的教學目標有著它自身的特點，它要反映整節課對幼兒的基本功、基本手型和手法、基本步型和步法的要求，在各種動作演練時對基本技法的訓練及其思想品德方面的培養。而這些目標的實現要經過一段長期的培養，所以在設置教學目標時，要根據教學對象的年齡、身心特點設置一個長期教學目標（如年目標），然后將其體現在各個短期（如學期、月、周目標等）的教學目標中，而每一節幼兒武術課就根據短期目標去一一制定，一一實現。

（二）使用多樣化的教學方法

童謠式教學法：這種方法是幼兒園常用的一種教學方法，如“弓步弓步像跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進行教學。

形象化講解法：對幼兒進行武術傳授最重要的是形象化講解，但現代武術的發展卻是以術語化為主。所以，教師在備課的過程中可以結合傳統武術的動作名稱進行編排。如將現代武術中的“提膝穿掌”這一名稱，以形象化的方式還原成傳統的“金雞獨立”。既形象地表達了動作，在課程中還能結合實際對幼兒進行形象化講解，使其能更快地掌握武術技術。

故事教學法：以故事為主線條貫穿武術技術的教學，也就是設置情景教學的模式對幼兒進行武術教育，以耳熟能詳的古今英雄人物為原型，在教學中穿插若干歷史故事，不僅能使幼兒在學習武術中主動地接受武術動作及增進歷史知識，更能使幼兒在名人歷史的熏陶下培養形成一定的良好道德意識。

（三）教學要求和動作的編排

教師在選擇動作時要注意動作的簡單和適宜，結合幼兒的發展特點，對于難度大的動作可以將其分解為多個動作來教。如“大躍步前穿”動作，可分解為提膝雙擺掌、望月平衡、仆步穿掌等三個動作，“仆步掄拍”可分成左（右）手單手掄拍練習。其中，基本功的練習都是分散在每節課中去練習，但是單調的基本功練習容易讓幼兒失去興趣，所以也要將基本功編入動作組合，在完成動作組合演練的同時，也完成了基本功的練習。大多數幼兒武術課是將武術編成操來練習，雖有其優點，但仍存在著武術動作沒有體現其基本技法的缺點。教師應在動作分化期時強調動作的勁力、精神。在練習中，教師逐漸強調在沖拳、推掌、頂肘等動作時，要運用“寸勁”，使力量順達于動作的著力點。演練武術時，要求精神貫注、情緒飽滿、表現出勇敢、機敏、無畏的氣概，應將精神風格的培養貫穿每個動作，這樣動作演練才有氣魄，才能達到練習武術的效果。

幼兒園開展武術教學的課時一般很少，幼兒教師應充分利用有限的教學時間，發揮出一定的創新能力，在動作編排和音樂選擇方面，形式要多樣化，在幼兒面前最大限度地呈現創編內容，包括基本動作、組合動作、武術套路等。教學內容的創新，可以激發孩子學習武術的興趣，滿足幼兒的求知欲，從而加深幼兒對武術的認識，使其武術修養得到提升。幼兒武術教師應在實踐中善于總結，積累教學經驗，加強教學能力，推動教學內容的更新，使武術教學質量再上新臺階。

（四）加強對幼兒武德的培養

武德是武術文化的核心，學武先學德，在幼兒武術游戲中宣揚尚武崇德的精神，能夠有效培養幼兒的意志品質與道德情操。首先，教師應注重對幼兒進行武術禮儀的培養，將知禮仁愛的理念植入幼兒心中，使幼兒真正掌握武德的真諦，能夠做到懂禮貌、有愛心。其次，教師要將知禮仁愛貫徹到整個幼兒武術的教學之中，緊密結合學武術和品德的關系，在以健康第一為倡導內容的同時，崇尚武德的教育，既可以提高幼兒的道德水平，還可以弘揚中華民族的精神，使武術游戲活動的內涵更加豐富。

（五）加強學前教育專業的教師武術教學能力的培養

要提高幼兒武術教學質量，還需要從多方面入手，包括提高幼兒武術教師的專業能力和創新能力等。我國的幼兒武術人才較為缺乏，這需要從源頭抓起，大力開展學前教育專業的幼兒武術人才的培養，提高學前教育專業教師的武術教學能力與專業素質。將最新的幼兒武術資料進行及時的傳播，方便學前教育教師對武術知識的掌握，有利于教師專項業務的提高。學前教育專業的武術教師應有一定的創新能力，能夠編排適合幼兒教學的相關武術游戲內容，充分做到理論聯系實際，調動起學生的學習積極性，從而培養出更多合格的武術后備人才，為提高幼兒武術教學質量打下基礎。因此將幼兒武術納入學前教育專業，有利于培養出更多合格的幼兒武術教師，從而使幼兒武術教學質量得到提升。

總之，武術教學應循序漸進，需要長期堅持不懈的鍛煉。發展幼兒武術教育，開展武術教學，是傳承和弘揚中國傳統文化的重要途徑，也是武術推廣普及的重要方式。同時，也要不斷完善教師隊伍的建設，充分調動和發揮教師教學的積極性和主導性對武術文化進行傳播。

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（責任編輯 曾 卉）