初中語文教學(xué)減負措施

陳儉

由于新課標教學(xué)的實施，教學(xué)任務(wù)不斷加重，學(xué)生與教師面臨的學(xué)習內(nèi)容也逐漸增加，不僅要求學(xué)生學(xué)習超荷載的學(xué)習內(nèi)容，而且給學(xué)生施加思想壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習負擔重，教師不能短時間內(nèi)尋求正確的教學(xué)方法，學(xué)生每天在疲憊的狀態(tài)下學(xué)習，顯然不能取得良好的學(xué)習效果。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材復(fù)雜

現(xiàn)如今初中語文的教材內(nèi)容復(fù)雜多樣，經(jīng)調(diào)查，一本人教版八年級的《語文》書，其中包含6個單元、30余篇課文、10首要求必背的古詩詞，并且在每單元的課后活動中還安排了學(xué)生要掌握的有關(guān)語法知識。除此之外，教師還需要對學(xué)生進行不定期的測試，這種豐富的教材足以將教師和學(xué)生共同擊垮。

2.學(xué)生學(xué)習形式

對于初中生而言，正處于對世間萬物充滿好奇的時期，他們需要大量的業(yè)余時間來感受世界的美好。而處于中國初中學(xué)習的他們，不得不被家長監(jiān)督，從一開始識字起就被教導(dǎo)學(xué)習漢字，進入校園后又添加了教師的教導(dǎo)，每天都會有語文課的學(xué)習，不僅對于當天所學(xué)內(nèi)容沒有理解，課后又要接受教師的批評，對于錯別字或語法的錯誤還要進行一次又一次的練習，這一系列的教育問題又一次使學(xué)生、家長、教師感到勞累。

3.語文課堂教學(xué)模式

在我國大多數(shù)教學(xué)課堂中，教師仍然單純地對教材內(nèi)容進行照本宣科，死板的教學(xué)氣氛不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師對于某一文學(xué)著作的講解，只是帶領(lǐng)大家學(xué)習課文的陌生字詞，疏通課本內(nèi)容，最后進行課后總結(jié)，絲毫沒有任何新穎的教學(xué)方法。使學(xué)生不僅在任務(wù)繁多的課堂中感到疲憊，更不能認真對待所學(xué)知識，導(dǎo)致課堂中教師、學(xué)生均處于迷糊狀態(tài)。

二、語文學(xué)習負擔形成原因

根據(jù)大量語文教學(xué)實例，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對語文學(xué)習產(chǎn)生如此大的壓力，其成因主要取決于自身對語文知識的排斥，以及語文教師的教學(xué)觀點。

1.教師的教學(xué)思想

教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的指路人，尤其作為語文教師，帶領(lǐng)學(xué)生體會中華語言的博大精深，在教學(xué)過程中需要強烈的責任感，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動態(tài)。初中學(xué)生處于青少年階段，需要教師的耐心指導(dǎo)，渲染適合的學(xué)習氣氛，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的學(xué)習動力。除此之外，教師還應(yīng)該堅守自己的職業(yè)道德，以教書育人為目的，平等對待每一位學(xué)生，使他們得到全面發(fā)展，使其身心得到健康發(fā)育。

2.師資力量不足

語文教師的教學(xué)素養(yǎng)相對于其他教師要求更加嚴格，為了使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，語文教師需要具備正確的教學(xué)觀念，做一名素質(zhì)教育者。所以，教師在教學(xué)過程中也在不斷增強自己的師資能力，不斷地學(xué)習。而教師本身的教學(xué)任務(wù)就比較繁重，教師的負擔也逐漸增加，從而導(dǎo)致疏忽了教學(xué)方法的改進。

3.學(xué)生學(xué)習動力不足

經(jīng)過對學(xué)生課堂表現(xiàn)研究分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣。如對所學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習，積極配合教師教學(xué)等。學(xué)生普遍出現(xiàn)懶惰的缺點，始終依靠教師的安排，只在課堂上聽取教師的講解，不會主動發(fā)現(xiàn)問題。部分學(xué)生認為教師每天布置的問題較多，沒有足夠的時間進行預(yù)習和復(fù)習。

三、減負方案

1.更新教學(xué)模式

初中生主要喜歡新穎的東西，作為教師需要投其所好，拒絕運用別人的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)前，要認真研究教學(xué)任務(wù)，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用新型課堂教學(xué)吸引學(xué)生，催生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動力，使學(xué)生感覺語文學(xué)習是一種樂趣，從而減輕學(xué)生心理壓力。

2.挑選合適的教學(xué)內(nèi)容

教材作為學(xué)生學(xué)習語文的主要載體，教師需要挑選一本適合學(xué)生學(xué)習的課本，節(jié)選某些著名作家的作品，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的文章，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課本內(nèi)容，并掌握表達方法，從而鍛煉學(xué)生對寫作方法的應(yīng)用。

3.制定恰當?shù)慕虒W(xué)進度

部分教師一味要求學(xué)生掌握當日所學(xué)知識，安排較多內(nèi)容使學(xué)生感到任務(wù)繁重，教師需要充分利用課堂時間使學(xué)生在課上解決大部分所學(xué)知識的消化，減輕課后負擔，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習的好習慣，達到學(xué)生自主學(xué)習而減小學(xué)習壓力。

4.分層次實施教學(xué)

初中生的學(xué)習能力是有限的，而語文課堂中所學(xué)的知識又缺乏趣味性，學(xué)生很容易對其感到厭惡。如果教師仍然強制要求學(xué)生迅速掌握語文知識，將會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。所以，教師一定要對學(xué)生進行逐漸滲透教學(xué)，使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，感受語文知識的魅力。在不知不覺中，掌握語文的表達技巧，并應(yīng)用于日常生活中。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言藝術(shù)，及時進行表揚，并向大家解釋，鼓勵學(xué)生學(xué)習更多的語文知識。

無論是語文學(xué)習還是更復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生與教師均面臨著壓力大的問題。我們在發(fā)現(xiàn)問題后，更應(yīng)團結(jié)尋找解決方法，讓學(xué)習成為一件快樂輕松的事情。我們需要從教師與學(xué)生兩方面共同努力，提高師資力量，培養(yǎng)學(xué)習習慣，制訂完善的學(xué)習計劃，使學(xué)生在適當?shù)膶W(xué)習壓力下完成學(xué)習任務(wù)，擺脫學(xué)習難的問題。◆（作者單位：江西省德興市教育體育局）

□責任編輯：鄧 ?鈺