電腦音樂軟件在小學音樂教學中的運用

李 理 （安徽省池州市貴池區杏花村小學 247000）

在信息科技飛速發展的條件下，電腦音樂軟件已多方面的融入到傳統的音樂課堂教學和音樂活動中，并在各方面都取得了出色的成效，在小學音樂教學中也是如此。基于此，筆者結合自身經驗，就傳統小學音樂教學課堂存在的教學問題，電腦音樂軟件運用的重要作用以及將電腦音樂軟件融入小學音樂教學中的措施提出了如下的分析與探討。

一、傳統小學音樂教學課堂中存在的教學問題

（一）音樂教師重視音樂技能的培訓，忽視學生學習興趣的培養

在音樂教學實踐中，教師必須根據學生的年齡、個性特點以及審美需求，制定相應的教學方法，有切入點且有針對性的開展教學，從而調動學生學習的積極性和熱情，滿足學生學習的多樣化需要。而在小學音樂傳統教學課堂中，音樂教師只注重對小學生音樂知識技能的傳授與講解，并沒有從學生的興趣和愛好出發，考慮到學生的心理感受，制定出符合學生學習興趣的教學方法，從而使得音樂教學課堂出現教學目標單一、內容單一、方法單一等現象。這就致使著音樂教師不但不能優秀的完成好教學任務，還會打擊到學生學習音樂的積極性，影響學生的學習成效。

（二）音樂課堂的教學設備不健全，音樂教學內容與時代脫節

現階段的小學音樂教學課堂除了難以調動學生的積極性之外，還存著教學設備不健全的現象。大多數的小學音樂課堂中只有音樂課本，缺少一些音樂教學設備，這就使得目前的小學音樂課堂中的教學內容過于單一。另外，傳統的音樂教學內容無法及時的反映出社會的發展變化，存在著與社會脫節的狀況。例如，隨著社會科學技術的發展，科學技術正逐漸在音樂教學中出現，學生也想在音樂教學中學到與音樂技術相關的知識內容，但目前，這些并不能在教學中及時有效的呈現出來，所以就導致了傳統音樂教學課堂存在著信息量小、知識面窄、難以順應時代發展需求的情況。

（三）音樂課堂教學模式單一，學生缺乏自主學習的積極性

在傳統的小學音樂課堂教學中，教學模式的制定都是教師在實踐教學中總結出來的。但現階段，隨著時代的進步與發展，傳統的音樂教學模式由于具有較大的局限性已無法滿足學生學習音樂的需求。具體而言，一方面是由于音樂教師在教學中占據著主導以及主體地位，一味的傳授音樂知識，這就使得學生在學習音樂過程中缺乏主導構建的意識。另一方面是由于傳統的教學模式脫離了音樂背景，在音樂欣賞課上，教師過于重視文字表達，忽略了學生對音樂的需要，這就致使著學生自主學習的積極性減弱，難以促進課堂教學質量的提高。

二、電腦音樂軟件運用在小學音樂教學中的重要作用

（一）豐富音樂教學內容，激發學生主動學習的興趣

在傳統的小學音樂教學中，教師能夠使用的就只有黑板、書本以及模擬發聲，這在一定程度上限制了教師教學內容的制定，也無法做到試聽的完美統一。而在小學音樂教學中融入電腦音樂軟件，能夠使書本上的音樂知識變得活潑且生動。音樂教師在課堂上能通過電腦音樂軟件將音樂知識轉化為小故事或動畫片、視頻等形式傳遞給小學生，從而吸引小學生對音樂的關注，激發小學生對學習音樂的興趣。眾所周知，興趣是學生學習必備的一個條件，當學生對音樂產生了興趣，他們就會對音樂進行自主學習，自我提升。

（二）擴大音樂知識面，增加音樂課堂教學的容量

信息技術在教學中的融入能有效擴大學生學習的知識面。當電腦音樂軟件運用到小學音樂教學中，音樂教師能夠通過電腦音樂軟件向小學生講解相關音樂的故事和背景，并可以通過圖畫、視頻、音頻等加深學生對音樂知識的了解，使學生對音樂知識做到最好的掌握。電腦音樂軟件若在音樂教學課程中做到長久使用，不僅能促進音樂知識面的擴大，使學生掌握更多的音樂知識，還能加深學生對音樂的了解，促進音樂課堂教學質量的提高。

（三）增加音樂學習機會，幫助掌握音樂學習技巧

在音樂課堂上，學生只被動的接受音樂知識是遠遠不夠的，學生應對所學習到的音樂進行反復的練習與矯正。傳統的音樂教學課堂中，由于一些音樂教學設備以及地域差異，導致著音樂教學存在著一定的不準確性。而在小學音樂教學中使用電腦音樂軟件，能有效的避免傳統音樂教學中存在的問題，其能為學生提供標準的音樂知識和樂理知識，并給學生提供多方面的學習和聯系機會，在對學生的學習成果進行檢驗時，電腦音樂軟件還能針對不同的學生所出現的不同的問題進行糾正與完善，從而更好的指導學生掌握音樂學習技巧，提高學生掌握音樂知識的能力。

三、將電腦音樂軟件運用到小學音樂教學中的措施

（一）將電腦音樂軟件運用到音樂欣賞中

電腦音樂軟件在小學音樂教學中的融入，能有效的促進學生全身心地投入到音樂教學中，感受音樂所帶來的巨大力量。對于小學生而言，理解四分音符或八分音符這些術語是比較困難的，但在使用電腦音樂軟件的條件下，能有效的解決這一問題。教師可以通過電腦音樂軟件將存在有四分音符或八分音符的一段音樂進行調整，使其適當的變快或變慢，通過不同快慢的音樂旋律讓小學生理解一些音樂術語，從中也能有效的提高學生學習音樂的積極性。

（二）將電腦音樂軟件運用到樂理教學中

樂理知識是枯燥乏味的，其難以提起學生學習的興趣。而如何讓小學生對樂理知識加以深刻的了解，就需要發揮電腦音樂軟件的重要作用。例如，當教師向學生傳授打擊樂的聲音時，僅僅用圖形或線條來表達是非常困難的，但在電腦音樂軟件使用后，教師可以借助相應的音樂軟件，繪制出五線譜編輯窗，然后通過這種編輯窗導入相應的音階，讓抽象的理論知識變得直觀、易懂，從而使得學生在輕松音樂中學習到樂理知識。

（三）將電腦音樂軟件運用到聲樂練習中

當電腦音樂軟件在小學音樂教學中得以運用后，教師就能夠很輕松的開展學生的聲樂練習。因為電腦音樂軟件能夠根據教師制定的教學范圍、教學重點進行靈活的變更，并且能便捷的播放和暫停，這就有效避免了教師不停的向學生示范如何歌唱帶來的勞累。而且能夠使教師在對學生進行聲樂練習時，能方便走到每一位學生的身邊對其發音進行指導和糾正，有效的降低了音樂教師的工作量。

總而言之，電腦音樂軟件在小學音樂教學中的融入是教學改革的一次巨大進步，也是學生學習音樂的重大福利。電腦音樂軟件能在小學音樂教學中的音樂欣賞、音樂練習以及音樂理論等方面充分發揮自己的優勢和功能，有效的豐富音樂教學內容，提高學生學習音樂知識的興趣，促進小學生個人素質的全面發展。

[1]陳婷.小學音樂教學與電腦音樂軟件的有機整合[J].小學科學（教師版），2014（08）.

[2]趙文鐸.芻議電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2014（12）.