設(shè)計(jì)類(lèi)素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析與優(yōu)化

曹玉璽 （河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 050000）

設(shè)計(jì)類(lèi)素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析與優(yōu)化

曹玉璽 （河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 050000）

本文總結(jié)分析了國(guó)外和現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科素描基礎(chǔ)課課程的內(nèi)容和形式，并試圖提出如何結(jié)合現(xiàn)階段我省設(shè)計(jì)教育體系的具體特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置的幾點(diǎn)建議。

設(shè)計(jì)；素描；課程內(nèi)容

（本文為河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果，課題編號(hào)：SZ20108080)

素描基礎(chǔ)課程的構(gòu)建是否與設(shè)計(jì)學(xué)科的自身特點(diǎn)相契合，似乎在伊頓和格羅皮烏斯的不同主張中就初見(jiàn)端倪，并在一再的思考和審視中不斷地調(diào)整和發(fā)展。作為為藝術(shù)設(shè)計(jì)而建立的第一所專(zhuān)業(yè)學(xué)校，包豪斯的藝術(shù)課程即“初級(jí)課程”內(nèi)容的設(shè)立已區(qū)分于傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)。其藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，注重對(duì)藝術(shù)基本規(guī)律的教授，這為西方藝術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的改革和建設(shè)提供了初始的標(biāo)準(zhǔn)和參考。其中許多教學(xué)模式和理念一直影響或是沿用到今天。目前西方的基礎(chǔ)課教育已發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的體系，雖然各個(gè)學(xué)院課程安排不盡相同，但在基礎(chǔ)課中重視學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的基本原理如明暗、形、材料、質(zhì)地、韻律等方面的學(xué)習(xí)及注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的理念卻貫穿其中。

掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、明暗、材質(zhì)等藝術(shù)基本規(guī)律，并能夠自如的在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的應(yīng)用，恰恰是設(shè)計(jì)科目所需要的能力。雖然在二十世紀(jì)八九十年代設(shè)計(jì)素描已出現(xiàn)在我國(guó)的設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程中，但目前階段，仍然存在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程延用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)體系的情況?！皞鹘y(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)包含了準(zhǔn)確描繪能力的訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)能力分析的訓(xùn)練、明暗與線(xiàn)條表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，抽象構(gòu)成、設(shè)計(jì)構(gòu)想、臆想創(chuàng)造和美學(xué)范疇的擴(kuò)展是它的不足”。（周至禹，現(xiàn)代西方素描鑒賞與研究，天津人民美術(shù)出版社）。以“全因素”地再現(xiàn)為主要授課內(nèi)容的“純繪畫(huà)類(lèi)”傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)體系并不能有效的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所需的聯(lián)想力、創(chuàng)造力，不能有效的完成從繪畫(huà)思維到設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，這就使得學(xué)生在接觸設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課時(shí)感到陌生，表現(xiàn)出嚴(yán)重的接受能力不足，不知從何入手，從而制約了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)又催生了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的消極情緒，影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

近年來(lái)，在我國(guó)基礎(chǔ)課程改革的推動(dòng)下，大部分院校開(kāi)始實(shí)施針對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)，許多教學(xué)理論相繼產(chǎn)生，許多設(shè)計(jì)素描教育實(shí)踐課相繼展開(kāi)，取得了廣泛的理論和實(shí)踐成果?，F(xiàn)階段我國(guó)設(shè)計(jì)素描實(shí)驗(yàn)課程所包含的內(nèi)容很廣，其要旨是以素描的方式開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維以及提高設(shè)計(jì)所需的表達(dá)及造型能力。大致包括三個(gè)方面：第一個(gè)方面為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物結(jié)構(gòu)以及自然物體的認(rèn)知能力；第二，培養(yǎng)抽象造型及抽象造型中的審美能力；第三，啟發(fā)學(xué)生的輻合思維，擴(kuò)散思維從而發(fā)展其設(shè)計(jì)創(chuàng)造思維能力。具體到設(shè)計(jì)素描課程的內(nèi)容目前也存在著多元的形式，很難一言蔽之，但總體主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.涉及到素描的各種基本元素和基本形態(tài)訓(xùn)練的內(nèi)容如：明暗與空間、透視基礎(chǔ)、人物寫(xiě)生訓(xùn)練、風(fēng)景寫(xiě)生訓(xùn)練等等；2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確造型能力和對(duì)具像物體描繪能力訓(xùn)練的課程內(nèi)容，如超級(jí)寫(xiě)實(shí)能力的訓(xùn)練，對(duì)質(zhì)感、肌理等默寫(xiě)能力的訓(xùn)練等等；3.對(duì)自然物體結(jié)構(gòu)的分析把握訓(xùn)練，如結(jié)構(gòu)素描練習(xí)；4.觀察方法的訓(xùn)練：在平常的事物中尋找“陌生面”的觀察；5.由具象形轉(zhuǎn)化到抽象形的訓(xùn)練：如圖形轉(zhuǎn)換練習(xí)；6.對(duì)學(xué)生創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)，如臆向素描表現(xiàn)訓(xùn)練，這里涉及到思維模式的訓(xùn)練、輻合思維及擴(kuò)散思維的訓(xùn)練；另外，學(xué)校及教師不同，授課的內(nèi)容也各有特色。每項(xiàng)課程練習(xí)都有其不同的側(cè)重點(diǎn)。

面對(duì)如此多元的授課內(nèi)容，和不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如何在具體的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行課程設(shè)置成為一個(gè)重要課題。這首先應(yīng)結(jié)合我們現(xiàn)有設(shè)計(jì)教育體系及學(xué)生的具體情況進(jìn)行考慮。目前考入我省高等院校的學(xué)生都具備了一定的繪畫(huà)造型能力，但偏于表面和概念。對(duì)透視有基本概念，但未接受系統(tǒng)的透視學(xué)習(xí)，不足以支持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈拘谓Y(jié)構(gòu)素描學(xué)習(xí)。對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科需要的“抽象造型”和輻合發(fā)散思維陌生。而目前設(shè)計(jì)教育體系中素描基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)有限，排在一年級(jí)的開(kāi)始部分，一般在108到120之間。所以設(shè)計(jì)素描課程在尊重設(shè)計(jì)思維及設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提下，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如何科學(xué)的提取組織教學(xué)內(nèi)容就成為關(guān)鍵。任何僵化或盲目或過(guò)于自由的設(shè)計(jì)素描體系建設(shè)都將影響教學(xué)效果。從主干課的不同側(cè)重入手考慮設(shè)計(jì)素描課程的內(nèi)容安排可以避免素描基礎(chǔ)課程內(nèi)容對(duì)主干課程內(nèi)容的過(guò)當(dāng)重復(fù)及過(guò)分脫離。例如工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)、服裝專(zhuān)業(yè)都有其不同的側(cè)重要求。工業(yè)造型產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要以設(shè)計(jì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)外形為主。該專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)素描的主題宜以各種工業(yè)產(chǎn)品為主，以線(xiàn)條為表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈矬w結(jié)構(gòu)的分析，尤其強(qiáng)調(diào)榫形結(jié)構(gòu)的解析并使之遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曇?guī)律，通過(guò)剖析形態(tài)結(jié)構(gòu)的方式獲得精確有效的三維立體造型構(gòu)思能力，從而為以后在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造新物體形態(tài)的過(guò)程中能靈活的組織及運(yùn)用形體夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，增加材料和質(zhì)感默寫(xiě)和轉(zhuǎn)化能力的訓(xùn)練，要點(diǎn)是深入的對(duì)物體客觀質(zhì)感進(jìn)行真實(shí)的描繪，使學(xué)生精確掌握各類(lèi)型物質(zhì)如：木頭、塑料、不銹鋼、玻璃等質(zhì)感的表達(dá)規(guī)律，最后達(dá)到脫離實(shí)物，自由默寫(xiě)表達(dá)實(shí)物的能力，并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)質(zhì)感相互組合、對(duì)比的審美性。其次，以啟發(fā)設(shè)計(jì)者想象力、創(chuàng)造力的臆向素描練習(xí)也應(yīng)是工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生所需要的。而對(duì)于以平面作業(yè)為主，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象力的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在設(shè)計(jì)素描中應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)其抽象造型審美能力和臆想創(chuàng)造能力。可以組織由具象形向抽象形的轉(zhuǎn)化練習(xí)，在抽象素描中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于平面中韻律構(gòu)成的審美和平面中黑白關(guān)系構(gòu)成審美；另外應(yīng)進(jìn)行臆向素描練習(xí)，在臆向素描練習(xí)中培養(yǎng)輻合思維及擴(kuò)散思維；其次，手頭的繪畫(huà)性能力及藝術(shù)審美培養(yǎng)也應(yīng)該包括在內(nèi)。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，人體的具象寫(xiě)實(shí)能力、以人體為主題的具象形向抽象形轉(zhuǎn)化練習(xí)、抽象造型能力，抽象色塊的構(gòu)成、韻律審美等能力的訓(xùn)練應(yīng)是其主要內(nèi)容。雖然課程內(nèi)容可以靈活調(diào)整，但設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)課課程設(shè)置宜于更加靠攏不同設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)，也要遵循“教授藝術(shù)基本原理及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維”這一基本要?jiǎng)t，而不宜與主干課程內(nèi)容過(guò)當(dāng)重復(fù)。

以學(xué)生已有的素描基礎(chǔ)和客觀的教學(xué)環(huán)境為前提，在充分發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)思維的前提下，切實(shí)地對(duì)設(shè)計(jì)素描練習(xí)中的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置應(yīng)是優(yōu)化設(shè)計(jì)素描教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)課內(nèi)容安排應(yīng)以啟發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維為主，沒(méi)有必要過(guò)于重復(fù)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容，但和專(zhuān)業(yè)課的適當(dāng)融通，卻不至于使課程練習(xí)限于過(guò)分自由和盲目，從而在有限的課時(shí)條件下提高教學(xué)效率，有效的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)目的。相信我們的設(shè)計(jì)素描體系能不斷的在理論的思考及實(shí)踐的反饋中發(fā)展成長(zhǎng)為活潑且行之有效的藝術(shù)基礎(chǔ)課體系。

[1]靳尚誼，周至禹，譚平.《現(xiàn)代西方素描鑒賞與研究》.天津人民美術(shù)出版社，1996.12.

[2]【美】牛宏寶譯.《藝術(shù)基礎(chǔ)：理論與實(shí)踐（第九版）》.北京大學(xué)出版社，2009.7.

[3]王中義，許江.《從素描走向設(shè)計(jì)》.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社 ，2002.1.

曹玉璽，女，1979年生，碩士研究生，河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橛彤?huà)和藝術(shù)教育。