試析文化館少兒舞蹈教學

陳 玲 （建甌市文化館 353100 ）

近年來，校外少兒舞蹈培訓受到了廣大家長和孩子們的青睞，不僅是因為家長想讓自己的孩子擁有一技之長，也是符合素質教育要求的。文化館少兒舞蹈培訓是校外舞蹈教學的重要組成部分，作為舞蹈老師，我們不僅要具備專業的舞蹈能力、管理組織能力、編導能力，還要認識到業余舞蹈培訓的自由性，同時要進一步探索少兒舞蹈培訓的教學規律，在此基礎上開展有效的教學，進而促進少年兒童的健康成長。

一、設計恰當的少兒舞蹈教學動作

兒童的身體柔軟性較好，可塑性較高，但是他們肢體協調性還有待提高，因此，在設計少兒舞蹈動作時，教師要考慮到孩子的年齡特點，要從他們的身心發展現狀出發，要了解他們的動作發展和接受水平。少年時期是人的身體快速成長的時期，所以少兒的骨骼較軟、肌肉纖細、力量較差、缺乏耐力、容易疲勞，這些特點決定了少兒在跳舞時缺乏平衡力和控制力，無法掌握復雜的動作。因此，舞蹈老師要多設計一些簡單明快、生動形象、富有生活氣息和趣味性的動作，要體現出兒童天真活潑、富有激情的性格特點。另外，兒童的生活閱歷有限，對外界總是充滿了好奇，而且好動愛玩、善于模仿，因此，少兒舞蹈動作的設計應當以模仿為主，要有明快的律動，同時要多創造集體性的舞蹈作品，便于少兒表達舞蹈中蘊含的情感。比如，少兒舞蹈中常見的拍手、跺腳、蹦跳、搖擺等動作，大部分都取自于生活中的拍拍手、跺跺腳、跳一跳，還有的是模仿小鴨子、小兔子走路的動作。這些動作貼近少兒的生活，他們學起來也有親切感，因此能夠積極主動地投入到舞蹈學習中。再如，少兒舞蹈作品《我有一只小木槍》表達的主題內容時一群孩子們在游戲中模仿軍隊的操練、打靶等軍事訓練活動。創作者根據少兒善于模仿、喜歡模仿的特點，抓住他們對軍隊操練、射擊、打仗的好奇心理，把實際動作進行簡單化、形象化、夸張化的處理，使少兒易于掌握。此外，舞蹈老師在設計少兒舞蹈動作時還應當注意孩子們的自身素質，要營造一種歡樂的氛圍，要使舞蹈動作鮮明歡快、舒展挺拔、充滿朝氣，使少兒能夠揚長避短，進而使他們的舞蹈表演更具感染力。

二、選用靈活多樣的教學方式

少兒舞蹈的教學對象是兒童，他們天真活潑、稚氣未脫，雖然有的孩子是在家長的影響下來學習舞蹈的，也有一大部分孩子對舞蹈有好奇心，懷著玩耍的心態來學習的。事實上，舞蹈學習并不像孩子們想的那么簡單，因為舞蹈具有很強的技巧性，需要具備扎實的基本功，基礎訓練就成了舞蹈教學非常重要的環節。但是基礎訓練是枯燥的、單一的，再加上少兒缺乏長時間的注意力，沒有足夠的耐心，剛開始學習舞蹈時沒有對基礎訓練有足夠的準備。這些因素都導致少兒在接觸舞蹈學習的初期容易失去學習興趣，會產生疑問“為什么舞蹈學習不跳舞呢？”“少兒舞蹈需要練習基本功嗎？”甚至有的孩子會產生放棄舞蹈學習的想法。筆者認為，要想在少兒舞蹈基礎訓練中充分調動和激發孩子們的熱情和積極性，不讓他們感到舞蹈學習枯燥無味，老師需要從培養學生興趣入手，而培養小孩子的興趣，就要用樣式新穎有趣的動作來吸引他們的注意力，摒棄單一的教學方式。比如，我們可以在訓練中加入一些小游戲，在游戲中融入基礎動作練習，避免單調、枯燥的訓練方法；也可以給孩子們講一講舞蹈家的故事，使他們在聽故事的過程中增強意志力，逐步掌握動作要領。另外，每次舞蹈訓練課，老師都要教給孩子們新的動作，并對他們的練習提出新的要求，這樣能夠吸引學生的注意力，能讓他們感到每一次的學習和練習都有新的收獲，都能夠體會到成功的樂趣。在孩子們掌握已學動作的基礎上，老師還要加強一定的難度，幫助孩子們逐漸樹立不怕吃苦、知難而上的精神。

三、采用科學的訓練方式

在指導訓練時，要注意訓練的科學性。因為兒童期正是人體的骨骼、韌帶的及各種器官系統處于不成熟的發育過程，兒童的動作幅度、運動量，承受量有別于成人，教師要耐心地講解動作要領，慢慢地啟發引導兒童學習，千萬不能給予強烈的外力訓練，如強壓、強扳、對身體的軟、開度的訓練也不能超之過急，應恰如其分，循序漸進，以免給兒童帶來過多的壓力，甚至造成創傷。更重要的是要從兒童的興趣培訓入手，科學地啟發學生的主動性和積極性，鑒于此，兒童舞蹈的訓練任務首先是讓兒童的各個部位參予訓練，其次，引導他們掌握一定的舞蹈基本功和基本動作的小組合，學會一些短小的興趣舞蹈、情緒舞蹈，啟發兒童逐步得到舞蹈表演的情緒體驗，產生對舞蹈內涵的“悟性”。因此，在舞蹈教學中，教師必須把握兒童舞蹈童真、童心、童趣的特點，教給他們學習方法，以生動、具體、豐富多彩的形式，設計安排教學內容，既要新穎又要與兒童的能力相吻合，做到條理清晰，效果明顯，這就是有了科學性。

四、加強表演劇目的排練和演出

在經過一段時間的舞蹈學習和訓練后，孩子們就會有表演的欲望，尤其是看到同伴登臺表演時，他們躍躍欲試的想法會更加強烈。文化館少兒舞蹈教師，應當抓住和利用孩子們的這種心理，創作和排練一些表演性的舞蹈作品。作品的動作難度要符合孩子們的基礎水平，選材既要貼近少兒的生活，又要富有童心、童趣，并在排練中提高孩子們的膽量，提高他們的表演才能。孩子們在排練每一個表演劇目時，情緒特別高，總想在表演中表現自己，所以特別認真，教師更應嚴格要求，樹立起他們對藝術的責任感。通過舞蹈作品，滋潤孩子們的心田，使孩子們變得更加充實，更加聰明，用他們質樸的表演去表現成人舞蹈藝術所無可比擬和無法替代的舞蹈的藝術情趣和純真的感情。

文化館是為廣大群眾服務的基層文化部門，其服務對象不僅是成年人，還有少年兒童，因此，文化館的少兒舞蹈培訓工作不僅是為了培養孩子們的舞蹈能力，還要為他們提供演出的機會和舞臺，這也是任何一門藝術進行基礎訓練的目標和歸屬。排練表演舞蹈節目和上面提的基本功訓練，有著很大的區別，基本功是舞蹈表演的基礎，是個體的學習，而排練和表演舞蹈節目則是團隊活動，能增強孩子們的團隊意識，提高他們的組織紀律性，并為自己在群體中的價值感到自豪。而且，在不同的場合進行舞蹈表演，能夠提高他們的環境適應能力，能使他們開闊視野、樹立自信，進而使他們得到更好的發展。

[1]張璐娜.淺談少兒舞蹈的教學方法[J].新課程(教育學術)，2012（4）.

[2]王鏑.少兒舞蹈教學研究初探[J].劇作家，2013（1）.

[3]楊超然.如何提高少兒舞蹈教學有效性[J].青春歲月，2015（2）.