試論嗩吶教學中的德育滲透

王 亮 （河北藝術職業學院 050011）

試論嗩吶教學中的德育滲透

王 亮 （河北藝術職業學院 050011）

德育是學校教育的重要組成部分，在嗩吶教學中也可以充分挖掘德育滲透的途徑。通過從教學內容、教學過程中進行德育滲透，從教學成果中檢驗德育效果，從而最終實現嗩吶教學與立德樹人的德育目標的完美結合。

嗩吶教學；德育；內容；效果

音樂在古代社會的地位是相當之高，而且統治者把音樂的價值集中于德育方面，正是因為音樂對人心具有“潛移默化”的作用，從古至今，政治家、社會活動家、教育家等等，都把音樂當做教化的手段，也就是說，他們看到了音樂對人產生作用的特殊性，希望利用它來“寓教于樂”，達到教化的目的。德育是思想意識和道德品質教育的總稱，是教育者用一定的社會思想道德要求對受教育者施加系統影響的教育。德育歷來是學校教育的重要組成部分，它與智育、體育、美育相互聯系，并滲透其中，構成一個有機的整體，貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，而音樂教育正是實現德育的重要途徑。

德育常常通過說服、監督、獎懲等方式，而音樂教育是通過形象的魅力潛移默化，以誘發、感染、熏陶等方式訴諸人的審美情感，把不自覺的潛在的德育滲透轉化為自覺的潛在的德育滲透，使德育滲透的功能得到加強，使教育自由、愉快、生動、活潑，讓人在體會美的過程中受到教育。因此，音樂教育在對學生進行德育滲透的過程中具有得天獨厚的優勢。

嗩吶教學作為中國民族音樂教育的一種形式在各藝術類院校中都占有重要地位。嗩吶教學本身是一對一教學，教師的言傳身教和價值取向對學生的專業成長和道德素養的養成具有直接的影響，因此，如何在嗩吶教學中有意識地寓德育于專業教授之中，值得我們深入挖掘。

一、從教學內容中挖掘德育因素

嗩吶作為我國的傳統樂器，其教學內容也就是演奏曲目具有豐厚的歷史淵源和生活基礎，是對人民生活的最生動的表達，具有豐富的德育資源。通過充分挖掘，可以達到以下德育效果：

1.幫助學生學習歷史知識、滲透愛國主義教育

嗩吶曲目與許多藝術作品一樣，都是對人們真實生活和情感的描寫和抒發，通過對作品內容及時代背景的學習和分析，就是一部非常生動的歷史教材。教師在向學生解釋各種情感變化的過程中，加以介紹相關的時代背景，就是很好的向學生講述歷史的過程，可以讓學生更深刻的體會到舊中國的黑暗和新中國的幸福。同樣，學生對這個作品的理解和表達也就成了對歷史的感悟和反思，加以教師指導，就是一個很好的學習歷史知識，滲透愛國主義教學的過程。

2.幫助學生培養對大自然的熱愛，加強對生命的感悟

最著名的嗩吶曲目《百鳥朝鳳》是嗩吶優秀傳統曲目之一，旋律優美動人，情緒熱烈歡快，富有強烈的生活氣息和濃郁的鄉土色彩，演奏者以豐富的想象和嫻熟的演奏技巧，刻意對百鳥和鳴、氣象萬千的自然景象的生動描繪，抒發了人們對大自然的贊美和熱愛之情，也表現了勞動人民樂觀爽朗的性格和風貌。在學習這首曲目的過程中，也讓學生充分領略到大自然的魅力，增強對生命的感悟，做到人與自然的和諧相處。

3.幫助學生走進勞動人民的生活、培養對勞動的熱愛

嗩吶作為中國傳統民族樂器，曲目多來自于勞動人民的生活，其中有很大一部分都是在描述勞動的場面。學生在學習和演奏的過程中，也會受到這種勞動的喜悅情緒的感染，享受勞動帶來的快樂，從而培養學生對勞動的熱愛。

二、從教學過程中滲透德育內容

嗩吶的教學過程很豐富，既要教授學生基本的嗩吶吹奏技能，又要能參加伴奏、合奏。在傳授技能的教學過程中，本身就是德育的實踐機會。

1.培養學生吃苦耐勞和堅忍不拔的精神

都說臺上一分鐘，臺下十年功，扎實的基本功對嗩吶演奏者特別重要。吹奏者必須經過長期的艱苦努力和刻苦訓練，才能獲得成熟的技藝。嗩吶基本功的訓練是教學過程中一項非常重要的內容，也是一項非常艱苦的過程，需要學習者具備吃苦耐勞和堅忍不拔的精神。例如，循環換氣的掌握，循環換氣是嗩吶演奏呼吸法中較難掌握的一種呼吸方式，要求在不斷往外吹氣的同時進行吸氣，即在吹奏中進行換氣，使吹奏延續不斷，將一個很長的樂句、樂段，甚至整個樂曲毫無間歇的“一氣”吹成。這就要求學生要不斷的練習，單調又枯燥，沒有一定的毅力和吃苦的精神是很難達到好的訓練效果的。所以，嗩吶學習過程本身就是一個磨練意志的過程。

2.培養學生的集體意識和合作精神

嗩吶不僅可以進行獨奏，還可以進行伴奏、合奏，這本身就是在集體中培養合作意識的過程。比如，在合奏的過程中，嗩吶演奏者不僅要完成自己的樂譜部分，還要了解總譜及嗩吶在整個樂隊中的位置和作用，思想要高度集中，要有紀律和組織，配合其他聲部完成整個曲目，要強調曲目的整體效果，這本身就是集體合作的過程，也培養了學生的集體意識和合作精神。

在任何一場演出中，每一個節目都是整場演出的一部分，每一名演員都只是全體演職人員的一分子。尤其是在出現突發事件時，每一名演職人員都有救場的義務，“救場如救火”講的就是這個道理。這些也都是對每一名演職人員集體意識和合作精神的考驗。

三、從教學成果中檢驗德育成果

1.檢驗學生的審美能力和表現能力

音樂獨特的功能就在于用樂曲的旋律美、音響的意境美和表演的形態美來陶冶人的情操、凈化人的心靈、美化人的行為。嗩吶演奏者能否充分發揮音樂的這些作用，就要看演奏者除了有過硬的技巧外，是否有較高的審美能力和表現能力，能夠將嗩吶作品表達的淋漓盡致，不僅自己要能夠理解、內化，還要通過自己對作品的二度創作，讓欣賞樂曲的人也能夠身臨其境。

通過嗩吶學習培養的審美能力也要能夠遷移到其他的生活和藝術當中，用專業的藝術審美點綴生活，這正是每一個藝術學習者的更高境界。

2.檢驗學生的心理狀態

良好的心理狀態是保證嗩吶學習順利完成的必要條件。良好的心理狀態在處理音樂作品時是很重要的，首先在理解樂曲作品的基礎上，通過演奏技巧和處理方法，再通過對樂曲進行二度創作，從而產生完整的藝術魅力。

在參加演出、比賽或考試時，中度緊張對于現場演奏的發揮具有最好的作用，過度緊張或過度松懈都會影響到樂曲表現，所以這就要求學生對于大型比賽或考試等保持一個良好的心態，并且能夠通過一定的方法調整自己的心理狀態，以保證最好的發揮。

當然，嗩吶教學的主導者是嗩吶教師，嗩吶教師必須具備充足的德育知識和優良的師德，才能夠用自己正確的世界觀、人生觀和價值觀感染和教化學生，達到“身教”的目的。總之，嗩吶教學不僅要教給學生技能，更要教給學生德行，這才是所有教育的要求。我們要充分發揮嗩吶教學的特性和優勢，將德育滲透其中，最終實現立德樹人的終極目標。

[1]康乃雄.論音樂教育[M].中央音樂學院出版社，2010.

[2]張蓮.音樂教育中的德育滲透作用[J].青年文學家，2009(23).

[3]陳家齊.嗩吶曲譜（二）[M].人民音樂出版社，1998.

[4]馬立婧.探析嗩吶教學中的心理調控[J].北方音樂，2013（8）.

王亮，河北藝術職業學院講師。