提高電子電工教學效果有效途徑

馮坤

桓仁職業(yè)中心電子教研室

提高電子電工教學效果有效途徑

馮坤

桓仁職業(yè)中心電子教研室

電子電工的教學知識面廣，實踐性強，是理論與實踐的完美結(jié)合。但是選擇職業(yè)技術(shù)學校的學生大部分成績不是很理想，相對學習能力較差，因此接收理論知識的能力就相對較弱，注意力集中程度差、自學能力也相對較差，這就為教師的工作帶來一定的難度，對于老師來說這也是一個很大的挑戰(zhàn)。怎樣才能使電子電工教學取得良好的效果，怎樣才能使學生真正受益、對專業(yè)知識的掌握很全面，這就需要教師不斷的探索新的教學方法，與時俱進，跟上時代的要求，真正掌握有益于學生的教學途徑。

提高；電子電工；教學效果；有效；途徑

前言：

電子電工的學生學習難度相對較大，它要求學生不單單掌握理論知識，動手實踐能力也一定要強。電子電工的教學方法一直也都是理論與實踐相結(jié)合的，既要注重培養(yǎng)學生掌握過硬的理論知識又要要求學生動手實踐能力強，二者同等重要，因此教師在教授課程時要注意二者相互結(jié)合，缺一不可。這也就要求教師在教授課程時要注意關(guān)注學生，了解學生的心理動態(tài)，以便于掌握學生的知識是否扎實，還要注重學生的時間操作能力，為學生將來走向工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。教師在講理論課程時，要掌握靈活的教學方法，課要講的生動有趣以吸引學生的注意力，教師在講課時還要注意掌握好教學的節(jié)奏以及教學的容量，掌握好這些是學生學好理論知識的先決條件。在教授實踐課程時，一定要注意讓學生熟練的掌握好各種電子儀器、儀表和電子設(shè)備的使用方法，熟能生巧，熟悉了才能更好的運用自如。教師在促進電子電工教學效果中應(yīng)有如下的一些做法。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學

教材是學生學習理論知識的必備工具，學生要想熟練的掌握理論知識，就要對教材有一定的了解，這對于學生來說也有一定的難度，學生不僅要掌握好理論知識，還要學會理論結(jié)合實際，把學過的理論知識能熟練的運用到操作能力上，這更是難上加難。因此教師要根據(jù)學生的實際情況對教材進行優(yōu)化，讓學生可以更好的理解教材中的理論知識。教師在講課時要注意觀察每一位學生，做好與學生之間的互動，及時了解學生所想，探索從而掌握更優(yōu)的教學方法對學生加以引導。教師應(yīng)注意提高學生的學習興趣，講課時也要注意理論聯(lián)系實際，使學生對要學得知識充滿好奇，培養(yǎng)學生的學習興趣，有了興趣才能更好的學習，學生掌握了日常生活中遇到的問題的解決辦法，讓學生學以致用，學生也就會漸漸地喜歡上這門課程。其次，教師在講課時要掌握好教學規(guī)律，分清主次，重點的知識要進行重點講解，知道學生弄明白為止，次要的可以少花費一些時間，去粗取精，讓學生能夠由淺入深、由易到難、循序漸漸的掌握這些知識在講課之前教師可以先設(shè)計好所要講的內(nèi)容，每一節(jié)課都有其一定的教學目標，學生配合好教師，才能實現(xiàn)一個又一個的教學目標。

二、創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生學習的積極性

過去的教學模式相對比較枯燥乏味，學生即使學到了也是“死知識”，不能真正的運用到實際生活中去，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭學的心理，對電子電工課程產(chǎn)生反感，從而逃避這個理論課程，即使在教室上課也是人在曹營心在漢。針對這種情況教室就要在原有的教學模式基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)新的教學模式、教學情境，做學生喜歡做的事，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學情境，自然而然的，學生就會對這個課程充滿興趣，從而達到良好的教學效果。教室在創(chuàng)設(shè)情境時可以結(jié)合日常生活中的實際情況，鍛煉學生的觀察能力以及解決問題的能力，與實際生活相結(jié)合學生會充滿好奇心，會有想要知道解決問題方法的欲望，從而調(diào)動學生學習的積極性。同時這種方法也是與時俱進的，與社會對未來人才的要求緊密結(jié)合，為學生將來走向工作崗位、解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。

三、研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新也要從學生抓起。課堂的時間是有限的，因此學生在課堂所學到的知識也是有限的，如果教師僅僅讓學生在課堂進行學習也就一定達不到相應(yīng)的教學目的。教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生有思考問題的能力同時也有解決問題的能力，真正做到獨立思考、自主學習。教師可以要求學生在上課之前對即將要學的知識進行預習，把遇到的難點、不懂的問題進行自主的解決，實在解決不了的做好記號，再在課堂上提出自己的疑問，教師進行解答，這樣就大大提高了學生的學習效率，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力。這樣做也會提高教師的教學質(zhì)量，老師和學生共同進步。

四、強化實驗教學

電子電工的學習中，不僅要注重理論知識的掌握也更要注重學生的動手操作能力。職業(yè)教育有其特殊的性質(zhì)，就是為了社會培養(yǎng)一些專業(yè)的技能人才，這類人才的培養(yǎng)就是典型的理論結(jié)合實際的教學，因此教師也一定要重視對學生的實踐能力的培養(yǎng)，以確保學生既掌握了理論知識，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，所以實驗教學是電子電工教學中不可或缺的一部分。教師在實驗教學中藥注意以下幾點：1）克服實驗中的恐懼心理。在教授實驗課程中，有許多學生面對實踐操作時有恐懼心理，擔心自己做不好，也對“電”有一種恐懼，因此教師要對學生講解各類因電而產(chǎn)生的事故，不是電本身很可怕，而是有許多人操作不當而產(chǎn)生的可怕后果。教師要為學生示范正確的操作方法，鼓勵學生運用自己學的理論知識進行實驗，確保學生的安全，從而讓學生克服恐懼心理。2）提高實驗操作的規(guī)范和有序。學生在實驗操作過程中，教師一定要嚴格把關(guān)，嚴格按照規(guī)范進行實驗，這樣不僅可以培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也培養(yǎng)了學生手腦并用的能力，更確保了學生在實驗時的人身安全。3）對學生進行分層次學習。每個學生的情況不同，接收知識的能力也就不同，理解能力和操作能力也是大相徑庭，為了防止學習能力相對較差的學生越來越吃力，也為了接收能力強的學生更好的學習新知識，教師在進行實驗授課時，可以對學生分層次進行實驗，這樣二者兼顧，大大提高了學生的學習效率。

結(jié)語：

電子電工教學，由于其內(nèi)容較為復雜、原理較為抽象、操作性很強等特點，就要求教師在教授課程時掌握最新的教學方法，對教學模式要進行不斷探索、不斷創(chuàng)新，教師還要注重培養(yǎng)學生學習的積極性、創(chuàng)新能力以及實踐操作能力，這樣理論與實踐的完美結(jié)合才能提高學生的學習效率。