中職數學課程現狀分析與改進策略研究

馬業興

遼寧省葫蘆島市錦西工業學校

中職數學課程現狀分析與改進策略研究

馬業興

遼寧省葫蘆島市錦西工業學校

中職教育的一個最重要的任務就是為將來培養一批具有理論基礎知識和實踐能力的中等專業技術人員而努力。中職數學在中等職業學校是一門主要的課程，因為這么課程關乎學生的基本技能的培養。本文結合在教學實踐中遇到的現狀，探討中等學校數學學習的現狀，以及分析了中職數學教學中的問題，在其基礎上提出了對應的改進方法。

中職數學；教學；學生；教師；興趣；三位一體

一、中職數學教學的現狀分析

在職業中等學校，往往開設的是計算機、汽車維修、數控、電子電工、電腦強化，以及酒店管理等專業。而對口高考的學生，往往需要計算機、機電、文秘、旅游、師范、電子電工，以及美術等。在中職教育中，為了培養中等專業技術人才，即具有一定的、基礎的理論，以及具有實踐能力強的人才。而對于各類專業，把數學作為一門重要的、必修的課程來學習，由于數學的學習會對專業知識和技能的學習產生影響。

（一）學生層面的問題

我從學生的角度來分析，學生學習數學的態度不夠積極，即存在著恐懼。由于傳統的教學理念，在傳統的教學行為下，使得數學變得枯燥、抽象。在中職的學生，大部分對數學存在恐懼感，從而，對數學的學沒有信心。我總結如下：

1、學生的學習目標不明確

在職高，大部分學生的學習是沒有目標的，而對數學課更是沒有興趣，其注意力分散，只是注重外貌的打扮、以及喜歡網絡游戲、早戀等等。對于部分優秀的學生，缺乏升學的壓力，單純認為學好專業課就好，對數學課的學習也是比較冷漠。往往對口的學生情況差點，其學習目的比較明確[1]。

2、學生學習數學的基礎薄弱

對于有些學生，從小學到中職，一直對數學就不好，尤其是數學的基本概念、定義、公式等掌握不夠牢固。

3、學生的學習能力不夠高

對于大多數學生，往往會做一些基本的、數值方面的運算，一旦數值變化了就感到困難。尤其是含有字母的、代數式，以及公式的習題不喜歡去做，在心理上，其存在畏懼感，而在考試中，比較明顯的是，學生喜歡做選擇題，填空題、而解答題就是空白。

4、學生的學習自覺性較弱

在中職的學生，其學習的自覺性普遍較低，在課堂上還能堅持學習數學，而課外很少有學生去預習、復習。而抄襲作業的現象很普遍[2]。

（二）教師層面的問題

老師接觸中職教學的實際很少，而大多數職校教師，往往對學生的學習狀況了解欠全面，往往是比較模糊的、大概的，尤其是對學習差的學生，總是認為學生自己的本身原因導致，其實這是不負責的表現，作為老師，要從根本上尋找原因，這樣，才能提高學生的能力，雖然教師教得很累，但是效果不理想[3]。

（三）從家長的角度看問題

對于父母來說，屬于孩子的第一位老師，而父母的言行，往往影響著孩子的行為。隨著社會的加快發展，父母的壓力變得大了，導致父母只顧掙錢養家，給孩子的關心不夠，往往只滿足物質方面的需求，欠精神和心理方面的關心。所以，在孩子的學習的方面，缺少關心和幫助。

二、中職學校數學教學存在的問題

1.中職學校生源素質普遍下降

隨著高校的擴招，普通高中得到發展，而中職學校的生源被招到沖擊。從1999年開始，對于普通高中的錄取分數線，逐漸超過中等職業學校的錄取分數線，使得中等職業學校的學生的成績明顯出現具有各種各樣不同。

2.學生自尊心得不到重視

在調查中，我發現大部分的教師缺乏深人的去了解學生，更缺乏與學生進行良好的交流；往往對學生只是嚴格的要求，把批評作為主導，沒有過多的表揚、鼓勵；使得學生對于自己的學習成績一點兒都沒有信心。

3、學生沒有參與、實踐的意識

對于傳統的教學，往往方法不能適應現代的教學，而中職學生學習數學，往往缺乏興趣，其思維能力得不到提高，在師與生之間互動性不強、課堂氣氛不活躍，這樣的教學模式越來越被學生淘汰。作為一個中職的教師，我們需要認識到，只有素質教育，才能促進教育的全面發展，而通過學生的主動，使得教育得到發展，教育的核心為了培養學生，即其創新的精神、實踐的能力，使得學生能夠求知、實踐，以及合作。

三、中職數學教學質量提高的對策

根據上述中職學校數學教學的問題，對中職數學課有效教學提出以下幾點對策:

1、中職數學教學要適度、有效

在中職數學課中，從整個中等職業的教育系統來思考，結合生源的狀況，把中職數學課教學的內容、方法與手段進行改革和完善，從而提高對數學課教學的認識。在課程整合、彈性學制、必修選修相結合等的基礎上，來進行中職數學課的教學，考慮到學生的興趣、個性和實際，可以有選擇地去培養，即加強具有數學素養學生的學習，以及開發其潛能。

2、為了培養學生的創新能力，可以運用啟發式教學，因材施教

在中職學校，實施素質教育是必須的。為了培養其創新能力，我們從以下幾個方面入手：

第一、老師可以對學生采取針對性的措施進行教學，讓每一位學生在學習的過程中，都有所收獲，這樣可以增強學生的學習積極性，培養自信心。

第二、在教學中，針對學生的特點，因材施教，使學生都取得最佳的效果，從而，培養學生的創新能力。

第三，學生的主體地位要得到重視，老師要激勵學生，尤其是學生的學習興趣，以及學生的創新能力。使得數學變得社會化，社會變得數學化，換句話說，未來的工作為作好了數學準備的人準備的。在學習活動中，我們把實際生活的問題引入到數學活動過程中，為了形成學生對現實問題的看法，具有數學化的習性。

總而言之，在中職學校的數學教學，存在著一定的困難，而以就業為導向的職業教育，數學是學生的基礎，是一個可持續發展的基礎。為了推進素質教育，其根本體現的是課程的功能、結構、內容、方法、評價、管理。而培養怎樣的人，是教學的目標。

[1]王芳.淺議旅游職業道德教育的重要性及教學方式[J];保山師專學報;2006（01）

[2]陳娟.專業背景下的中職數學課程改革[J].科技信息.2009 (35)

[3]王敏.中外高職教育中數學教育比較研究[J].中國電力教育.2009(09)